普宁市中学校长领导力研究

陈锦江

摘　要

校长领导力是一个综合性的研究命题，可以从多方面加以研究与阐述，为此必须在研究校长领导力之前，对校长领导力的研究范围和研究角度加以定位与分析。本研究将在对国内外学者对校长领导力的各种观点进行梳理的基础上，从组织层次上理解校长领导力，并采用郑燕祥教授关于校长领导力“五向度模型”理论，使用他编制的校长领导力量表，对普宁市中学校长领导力进行测量，对所取得资料、数据进行分析，并与郑燕祥、程正方、孙锦明的测量数据进行比较，从而分析普宁市中学校长领导力的基本状况，找出存在的问题，提出建议和对策。

本研究得出以下结论：普宁市校长对自己的五向度领导力评价较高，认为自己的五向度模式良好，其中教育领导力最强，政治领导力最低；教师对校长五向度领导力评价也较高，其中结构领导力最强，政治领导力、人际领导力最低。教师感受到的校长领导力和校长自评表明，普宁市中学校长在人际和教育领导力上存在显著差异。不同特征的教师对普宁市中学校长五向度领导力的评价不因教师性别差异而差异，但因教师年龄不同而感受不同，具体是30－39岁教师感受最强；因不同教龄教师感受存在差异，具体是工作10－19年这一群体感受到校长人际领导力有非常显著差异，且这一群体对校长各向度领导力评价最高。不同学历教师对校长各向度领导力的评价存在显著差异，不同职称教师对校长教育领导力的评价有非常显著差异。教师感知的校长各向度领导力与校长性别、年龄无显著差异，但与校长学历有非常显著差异。教师对不同学校性质、学校层次、学校历史的校长领导力评价有非常显著的差异，对不同学校位置、学校规模的校长领导力评价有显著的差异，初中学校校长在人际领导力、政治领导力、教育领导力三个向度上得分最高。校长对不同校长特征五向度领导力的自我评价方面，不同校长年龄、学历、工作年限和任职年限的五向度领导力均无显著差异，不同性别校长的人际领导力有非常显著的差异，不同专业校长的文化领导力存在显著差异。校长对不同学校特征五向度领导力的自我评价方面，不同规模、不同办学历史学校的校长领导力无显著差异；不同位置、不同性质学校的校长领导力差异显著；不同办学层次维度上，普宁市中学校长的人际领导力、政治领导力差异非常显著，结构领导力、教育领导力存在显著差异，但在文化领导力上没有显著差异。教师评价与校长自评领导力差异方面，不同位置的学校，教师评价与校长自评校长领导力存在显著差异；不同办学历史、不同性质、不同办学层次的学校，教师评价与校长自评校长领导力存在非常显著差异；不同规模的学校，教师评价与校长自评校长人际领导力存在非常显著差异，结构领导力、教育领导力存在显著差异，而政治领导力、文化领导力均无显著差异。

    本研究根据研究发现[M1] ，就如何提升中学校长领导力问题，分别向普宁市中学校长和普宁市教育行政部门提出了相关建议。在中学校长方面，主要是加强政治领导力和文化领导力，把自己培养成教学专家，建立学习型组织，不断学习反思、追求卓越；对于教育行政部门，主要是要对校长领导力成长进行研究和规划，多为校长们提供培训提高的机会，注重校长领导力开发的“传、帮、带”。

关键词：中学校长，领导力，普宁