教育物质之美：明代老蜜蜡手钏，宝贵之物，乾坤一草堂藏品。

      1、教育的旅程。

    在我的行走旅程中，反复吟唱一个旋律，那就是“春来草自青”，其实这句话的隐喻是“无事此静坐”。于生命本然之前，“声嘶力竭”与“理论自信”是可笑的。唯有归于自然平和，埋头于具体细致，方为教育之本真。

    疏松土壤，涵养水系，播种耘田，秋日收获。一个人的心田，一所学校的提质增效，一个区域的教育内涵发展，须如农民种地，细致扎实，全心而为，把每一步都做到极致，不知不觉中，花儿就会开放，而喜悦的秋收是顺带的福。

       2、教育是一件极好玩的事情。

    教育确实存在一个更高的境界，通达而具体，无言而教化天下。

    希望我们专家组的同仁能暗暗下功夫，能将道、法、术打通并形成一个教育意具化、文化育人之宏阔路线。只有完成了这一步，加之之前用十年淬炼出来的学校教育内涵发展整体解决方案，才可以说，养成教育就成了一个完整体系。

    把教育的“道”融合到物质中去，如盐化入水，无痕但有味有含量，以美为线索（美育），以文化内涵为核心价值（灵魂），引导建立人与物的良好的互赖关系（温度），是养成教育体系中最好玩的事情。

    教育具体化是一个历久弥新的课题。几日来谈到到与之有关的几个小话题，顺便记录一下：  

    一是关于玉器。在国学中，古物为五大类别之一，而古物中，玉又是自成体系而鹤立鸡群的一支，可以说是古物之核心，中国人的八千年之恋，玉之美学、玉之文化，直接参与构建了中国人的灵魂。

    二是关于平台。家庭教育中，许多人会忽略沟通平台的价值。如拥有一张有气埸、大尺寸的独板案是奇妙的。家庭成员在此案上吃饭、读书、写字、开家庭会议……比天天朝奉电视重要得多。

    三是关于纸质阅读。纸质阅读是一种习惯，一杯茶，坐在沙发上，或者就像小资的人会在雨天读书，这不是矫情，确实是生活的一种诗意。一样是阅读，它是有封面的，有厚度的，会发黄的，希望纸质阅读永远流传。

   

 

      3、我心目中的教育家。

    有一种教育家，我是选择有意识回避的，包括他的书，他的文字……这种教育家，通常认为教育是无所不能的，因此每天呼吁倡导大家去读书，去爱，去行动，去达成，去奋斗，似乎“教导”是“主”赋予给他的天命。

    这个世界上，根本就没有什么先知或者救世主，我们每一个人身上都具有无限的智慧，百药齐全，只是没有被唤醒而已。所谓的“道”，并非神仙之法，而是事物发展的基本规律，每一个人都可以通过体验与生命本身的信息综合，觉悟到道的存在，道为“如来”。

    真正的大教育家，是一种存在，无为宁静，静待花开。他（她）从不教导你该达到什么目标或者用什么方法，只是与你心灵感通，在“无言”中赋予你精神的能量，从而引导生发出属于我们自己的智慧。智慧本来就是教不会的，都是个性化的、偶然发生的，只有反复于己心，方有智慧。

 

 

   


教育物质之美：1955年文学古籍刊行社初版本石头记（庚辰本），一函线装8册全，当时仅印500部。乾坤一草堂藏品。