1、信任是最昂贵的人文资源。
信任是最昂贵的。大凡出了问题的地方，都是因为缺乏真正意义上的信任。比如学校教育，最核心的人文资源应当是信任，校长和教师之间的信任，师生之间的信任，家校之间的信任。
如何积累信任价值，需要有一个“储蓄”的概念，而不是“投资”的概念。“信任”的储蓄，当培养四个好习惯：一是认真做事；二是诚恳正直；三是信守承诺；四是勇于道歉。不求获得暴利，而是点点滴滴积累，渐渐地，其利息就一辈子受用不尽了。
传世典藏：清康熙《顾注苏诗》（苏东坡诗集），一函12册，精写刻，竹纸。乾坤一草堂藏品。
2、优秀的人都是自学成才的。
皮亚杰说，一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。可见，发现与重建是自学能力的两个关键因素，换言之，引导学生发现和重建知识的价值与意义，应当是学生自学能力培养的基本方法。
以培养学生自学能力为核心的课堂文化构建，还需要溶化四大具体意义的操作指向：一是概括；没有概括就没有自学，概括能力的培养是自学能力培养的前提；二是生成；所有知识都是在引导生成中，逐渐发展为学生自己的悟性认识，并进而成为学生自我经验体系；三是评价；从教师的评价逐渐转换为学生的自我评价，这是自学的成功内在机制之一；四是合作，实质的合作，实质的协同机制，需要在同伴的对话、提问、思辨中进行由浅入深的探究和提炼。
3、到位与不到位。
以生命为基点，转变教师“被动教”为学生“主动学”的新课程改革，其实对于其价值观，校长教师们都心知肚明。
问题在于认知不透彻、不坚决，贪多而做不到位，结果成绩不理想，做着做着就退回去，反复搞，搞反复，劳民伤神。方法论问题值得反思。
4、县中教育内涵改革的困境与出路。
农村学子上著名大学难，非其他原因，而是在农村最好的中学“县一中”教育教学观念落伍，过去死抓、狠抓、单一依靠题目训练的“血汗成功模式”，如今已不再神通。因为，高考导向性要素每年都在潜移默化地多元化、深化…日渐趋于深刻思维、稳定的内心秩序、文化底子、良好习惯等指标，未来高考的希望与出路在于：素质好，不怕考。
笔者伴随广东普宁侨中这五年发展，从薄弱校终成国家级示范高中，心有所得：一所学校一般须经过五年的努力，是完全可以达到一种文化高度的。该校内涵发展之关键词是：格局，扎根，积累，质变，李悦双校长因此确立的具体方法是五个：专家引领；文化铸魂；课堂增效；教师成长；阶段突破。
10年以来，在我和我的同事指导的学校内涵发展改革实践中，262所学校发展年历是：2年谋突破，3年一跨越，5年成品牌。过于操之过急将违背事物发展的规律。我们主张并协助推进的做点和做法是五个：培根，铸魂，提升，突破，体系。
当然，学校内涵改革中，最为要紧的是：不是什么都要做，而是做了的要做到位。所谓“做少”，“做好”，“做到底”。其中，校长领导力的培养很关键，文化领导力和课程领导力，两者至少须有一种“力”是校长自己的拿手功夫，这是一所学校成功的基本规律。
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(2013-09-15 08:24:47)