（按：教育的智慧来于感悟并记录下来。按照全国养成教育实验校的教师发展作业，鲁月芳老师以“信任”为关键词，构建了一个很好的文本，其实，一线教师的科研，正是这样来展开的。倘若能坚持，必大有可为。）

信任到底有多难？

                                    -------听林格教授讲座有感——

                              杭州师范大学东城实验学校 鲁月芳

    “哈哈哈哈哈，老师你快来看”，一群同学用笑声把我喊了过去，我走近，就有位同学抢着说，老师，你快看俞同学默写的古诗，我正要动手去拿那份大家都笑得合不拢嘴的试卷时，俞同学的手紧紧地捏着试卷，他的眼神中带着乞求和害怕，我拿过那张试卷，看了他一眼，什么都没说，把试卷还给了他。

    最近，我总是想起那双害怕、乞求的眼睛，这个眼神一直让我很不安。为什么如此天真可爱的孩子会用这样一种眼神看着他的老师，这不禁让我陷入了思考……

    这让我想起了前段时间发生的另一件事情，他和他的女同桌决裂了，分了三八线，不讲话，一副老死不相往来的样子。他的同桌在我印象中是位非常乖巧的女孩，学习自觉，而且也很听话。所以，看到这条三八线，我第一反应就是先找俞同学谈话：

    我：“俞同学，你能告诉我发生什么事情了吗？”

    他低着头，什么也不说。

    我：“我想听听你的心里话好吗？我想帮你们解决问题！”

    还是不说话。

    我（有点生气）：“男孩子脾气不能太倔，同学之间要好好相处，有一个好的学习环节才能促进学习进步！”

    俞同学点了点头，还是一言不发。

    我：“回去后，把位子拉回去！”

    他又点了点头。

    我：“回去后就和同桌和好，男孩子大方一点主动道个歉！”

    他终于说话了，说：“不，我不和她说话！”

   （一直沉默的他，没想到竟然“反抗”了）

    我：“为什么？”

    他：“没有为什么,就是不想和她说话！”

    我：“你这样很伤害同学的，她是不是做错什么让你生气了！”

    他又不说话了。

    上课的铃声响起，我只得让他回去上课。

    谈话后我一直在思索，是什么“深仇大恨”让他这么“仇恨”同桌，连句话都不肯跟她说？

    是俞同学品性不好？不是的，他很善良，虽然成绩不是很好，特别是语文，基础不扎实，记忆力也不好，每回考试总是垫底.但是从来不会拖欠作业，班级同学有什么困难他总是很主动地帮忙，作为班级的资产管理员，负责，做事也很认真。

   【反思】

    林格老师在他的讲座里谈到了信任，他说所有的孩子，其内心深处最为渴望的一种力量，就是信任。信任，简简单单的二字，让我醒悟。

    同学们信任他吗？同学们看到他的错误，不是去纠正他，而是去嘲笑他，还叫来了老师一起看笑话……

我信任他吗？当同学们嘲笑他的时候，我置之不理了。他和同桌闹矛盾，我为什么偏偏就找他谈话，而不找他的同桌？我的内心难道不是已经将错误一方指向了他？而且找他谈话时，句句带着指责的语气……

    他信任我们吗？如果信任他不会死死地拽着试卷；如果信任，他不会到了办公室一句话都不说！最后坚决地说了一句：“我就是不和她说话！”……

    信任，到底有多难？？？

    领悟到问题所在后，我马上着手解决这个问题.

    1.试着改变自己的语言。以前每次看到他的作业，试卷，我总是会对着他抱怨一句，“怎么又错这么多？”现在每次拿起他的作业，我第一件事情就是找他作业的闪光点。“你今天的作业没有去涂改一个字！”“你今天的作文，没有忘记标标点！有进步！”“哇，你今天的作业只错了两道，恭喜你！”……虽然他还总是低着头，拿回自己的本子，但是明显感觉到，他做作业积极多了！

    2.试着改变自己的行为。俞同学写字速度很快，但是做作业的速度却很慢，而且错别字一大堆。所以，每次同学们都完成了作业时，他还在拼命地做，并不是他不速度慢，是因为他理解能力差，所以他要比其他同学思考更长时间。于是我更换策略，帮他精简作业，减轻他的负担。别人可能要做一张试卷，我只要他做我挑出来的几道题目，而且选的题型都是在他能力范围之内的，久而久之，，每次课堂作业，他总是第一个跑上讲台给我批，而且正确率也很高。看他有了一定进步，我开始慢慢给他加题型，现在他和同学们一样，基本能将一张试卷完整地做下来，虽然速度还是不快，但是正确率也高了很多。

    3.试着改变同学们的观念。同学们对他的嘲笑其实跟我有脱不开的关系，很可能是我平时对俞同学们的批评给他们错误的导向，觉得俞同学就是个差生。所以我把俞同学周围的几个同学叫出来开了一个小会，跟他们谈起了一个极其需要帮助的俞同学，他们表示都很愿意帮助俞同学，他们还保证一定会多给俞同学同学鼓励。这段时间，我竟然发现，一向倔脾气的俞同学竟然会向同桌问问题了，而且她的同桌很热情地帮助她。他们终于和好了！

    最近，俞同学经常跑我办公室里来批作业，有时候，看他作业做得还不错，我就会在办公室里大声的表扬他，然后对着边上的老师说，你看，我们班的俞同学，现在越来越好了。边上的老师也跟着表扬他，他虽然很腼腆，但是看得出他很开心。

    我更很开心看到他的改变，是信任二字改变了我和他。我愿意继续打开心门，让阳光继续照进这位孩子的内心。

    谢谢林格教授送的二字！