作者：潮白

　　我省的高考各科“状元”昨天“出炉”了。人们可以透过本报的报道，与他们分享喜悦，领略他们初出茅庐的风采。

　　从本质上看，高考至少在目前还属于竞技的一种，竞的是学力之技。我想，即便到了

高等教育真正由精英教育转化为大众教育的那一天，竞技的这种性质仍不可免，那时竞的将是高校“门槛”之技。既曰竞技，则必然有高下之分。在体育竞技场上，胜出者为冠军、亚军；在高考竞技场上，诞生状元、榜眼，实乃顺理成章之事。

　　应当看到，具体什么人能成为“状元”，带有一定的偶然性；但是能够跻身于“状元”这一行列，却蕴含着一定的必然因素，个中的制胜之道必有值得探究之处。那么，对高考“状元”的追踪，目的显然不是要单纯地树立分数上的样板作个什么参照，而是要把他们十年寒窗累积起来的、相对成熟的学习方法和经验体会，推介给后来的学子，给他们以启发和启示。事实表明，如果某个地方、某个学校，高考“状元”、“准状元”辈出，人们就会对那个地方、那个学校刮目相看，肃然起敬。这就是说，这样一种推介为现实所需要。

　　近年来，高考无论从内容还是从形式，都在向考生的综合能力测试方向发展。因此，高考中更多的题目是考察学生分析问题、理解问题的能力，同时强调应用性、实践性，这就使得平日观察敏锐、善于分析的学生占有较大优势。另一方面，高考内容更多地涉及现实生活和政治时事，如果学生平时兴趣广泛，关心时政，高考时就会得益无穷。在这个由应试教育向素质教育逐渐转变的过渡期，需要高考“状元”、“准状元”们现身说法，起一个示范作用。那么，对高考“状元”的炒作固不可取，但适当的宣传则必须。这二者的区别在于，炒作超出了新闻价值本身，注了水，变了味，对社会现实没有产生相应的积极意义。

　　有一点必须明确的是，高考“状元”们的经验不是金科玉律。在任何时候，学习都贵在方法，而学习的方法因人而异，不会、也不可能会存在整齐划一的标准。“状元”们经验的作用，在于“授人渔”而不是“予人鱼”。如果不是抱着这种态度，而是试图从“状元”们身上寻一些剑走偏锋的窍门，则不仅不会如愿，反而会陷入认识上的误区。