2011年北京市高考

语文试题解析㈡

 

二、文言文阅读

本大题共四小题，每小题3分，共12分。

[文言文阅读备考要点]

①文言文阅读题目是知识积累和推断能力的综合考查；

②文言文阅读最重要的前提环节是一般性读懂文言文；

③知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文言句式；

④文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累。

[题目配备]

6.词语（理解实词），7.词语（理解词语），8.句子（句意理解），9.文章（文意解析）。

[文本阅读要点]

①文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言句式并不重要；

②备考复习中，要看需要，读文本是巩固文言实词的重要手段；

③考试中，是否读文言文的文本，要根据自己和题目需求确定。

[2010年北京卷]阅读下面的文言文，完成6—9题。

事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。

誳①寸而伸尺，圣人为之；小枉而大直，君子行之。周公有杀弟之累，齐桓有争国之名；然而周公以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。今以人之小过，掩其大美，则天下无圣王贤相矣。故目中有疵，不害于视，不可灼也；喉中有病，无害于息，不可凿也。河上②之丘冢，不可胜数，犹之为易也；水激兴波，高下相临，差以寻常，犹之为平。昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里。使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中，则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智；遁逃奔走，不使其难，不可谓勇；束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于累绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉！今人君之论其臣也，不计其大功，总其略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小节；而有大誉，无疵其小故，夫牛蹄之涔③，不能生鳝鳢鲔，而蜂房不容鹄卵；小形不足以包大体也。                             （取材于《淮南子·氾论训》）

注释：①誳:弯曲。②河上：黄河边，这里指黄河边的平地。③涔：积水。                           

[译文]

事情有的可以做但是不可以说，有的可以说却不可以去做，有的容易做却难以成功，有的难以成功可容易败坏。这四种谋略，只有圣人可以明白而且加以注意。

弯曲一寸因此而伸展一尺，圣人做这样的事；在小的方面屈从而在大的方面正直，君子便是这样行事的。周公有杀死兄弟的祸害，齐桓公有争夺国君之位的名声。然而周公凭借自己的仁义弥补了缺憾，齐桓公凭借功业消除了自己的坏名声，（这两个人）都算是才德杰出的人物。假如因为一个人有小的过错就掩盖了他在大的方面的美德，那么天下就没有什么圣明的王和贤明的相了。所以眼睛里有了疵斑，不对视力有妨害的话话，就不能用火灼炙；喉咙里有了疾病，对呼吸没有妨害的话，就不能去贯通。黄河边上的平原地区坟冢多得数不清，人们还是把这儿看作平坦的；水流激荡兴起波澜，浪尖比水面高出很多，但水流还是被看作平的。从前，曹沫为鲁国带兵，三次作战不胜，丧失了上千里的国土。假如曹沫考虑问题不顾将来，不转身逃跑，因而在战阵之中刎颈自杀，那么他就将终生是个战败被擒的将领了。可是曹沫不以自己的战败为羞辱，而以身死却没有建立功业为耻；后来在柯地齐鲁会盟时，他手执三尺利剑，指向齐桓公的胸膛，（逼齐桓公归还侵占的鲁国领土，）于是三次战争中失去的土地，一下子都被返还了，曹沫之勇武闻名天下，并为鲁国立下大功。管仲辅佐公子纠，没能实现继承君位的目标，不可以说他有智慧；（如果失败时）管仲只顾逃命，而不能为公子纠的祸难献身，不可以说他勇武；（后来管仲被）捆绑起来押到齐国，他不以此为耻辱，不可以说他忠贞。具有这三种品行的人，连普通百姓都不愿与之为友，作君主的人不会用他为臣。然而当管仲从囚禁中被放出来，掌管齐国的国政，结果九次召集诸侯盟会，匡正天下。假如管仲（当初）献出生命，不顾及图谋将来，又哪里会有这样的霸业功勋呢？如今君主论定自己的臣子，不考虑臣子在大的方面的功绩，不着眼于臣子的大节，而苛求臣子小的善行，那就是失去贤才的做法了。所以一个人有广厚的德行，就不必责求其小节；一个人在大的方面有好的声誉，就不要苛责其小的失误。牛蹄子踩出的小坑形成的水洼，不可能养鳇鱼和鲟鱼，蜂窝里也容不下天鹅蛋。因为小的形体不足以包容大的形体。

[文言实词要点]

①重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假字、古今异义、词类活用等；

②要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；

③备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；

④考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断。

[2011年北京卷·6]下列语句中，加点的词解释不正确的一项是

A.有难成而易败者                         败：毁坏

B.河上之丘冢不可胜数，犹之为易也         易：平坦

C.三战所亡，一朝而反之                   反：返回，这里指收回

D.不计其大功，总其略行 而求小善          略：简略

[解析]参考答案：D（加点的词解释不正确，正确解释：简要。）

A.聚焦词语：成；知识积淀：于败堵丛草处，探石发穴。（《促织》）；判断：正确。

B.聚焦词语：河上；知识积淀：河上，黄河边，这里指黄河边的平地。（注释）；判断：正确。

C.聚焦词语：亡；知识积淀：河上：寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）；判断：正确。

D.聚焦词语：总；知识积淀：亮独观其大略。（《隆中对》）；判断：不正确。

[文言虚词要点]

①考查范围为常见文言虚词，重点是常见虚词比较特殊的用法；

②考查的实质不是罗列虚词知识，而是理解相关文意的切入点；

③备考中，要对选项逐个甄别判断，明确强化语意判断的意识；

④考试中不必逐一推断，依题目要求快速判断最有把握的选项。

[2011年北京卷·7]下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是

A.事有可行而不可言者

  圣人之所独见而留意也

B.昔者，曹子为鲁将兵

  则终身为破军擒将矣

C.使曹子计不顾后

  使管仲出死捐躯

D.布衣弗友，人君弗臣

  今人君论其臣也

[解析]参考答案：C（加点的词意义、用法都相同：假使，连词）

A.但是（连词，转折关系），不译（连词，承接关系）

B.给（介词），是（判断动词）

D.作臣下（动词），臣下（名词）

[句意理解要点]

①考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多为Ⅰ卷文言选句；

②考查的实质是理解文本，重点是疏通句意，理解句子间的关系；

③备考中，坚持直译相关句子，必要时回到文本理解句间的关系；

④考试中，快速理解句意，聚焦关键点，判断补出词语是否合理。

[2011年北京卷·8]下列语句的括号中是补出词语，补出后不符合文意的一项是

A.目中有疵，不害于视，（则）不可灼也

B.喉中有病，（苟）无害于息，不可凿也

C.水激兴波，高下相临，差以寻常，（而）犹之为平

D.遁逃奔走，（然）不使其难，不可谓勇

[解析]参考答案：D（补出后不符合文意，补出词语应为：而）

A.聚焦词语：不害于视    不可灼也；判断：补出后符合文意。

B.聚焦词语：无害于息    不可凿也；判断：补出后符合文意。

C.聚焦词语：差以寻常    犹之为平；判断：补出后符合文意。

D.聚焦词语：遁逃奔走    不使其难；判断：补出后不符合文意。

[解析文意要点]

①考查范围是对文章中内容的全面理解，错项的误点是明确的；

②考查的实质不是概括分析，而是逐次理解相关文句的切入点；

③备考中，要逐项择定选项在文中的对应句，逐一做比较判断；

④考试中，择定选项的文中对应句，快速突破选项的一处误点。

[2010年北京卷·9]下列的理解和分析，不符合文意的一项是

A．世间之事是极为复杂多样的，古代圣贤对此有独到的见解并十分关注。

B．代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。

C．管仲虽称不上智、勇、贞，但他仍为齐国的霸业做出了重要的贡献。

D.评价人物要着眼于大处和长远，而不能仅看一时的成败和小的污点。

[解析]参考答案：B（理解和分析，不符合文意）

A.相关文句：事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。判断：符合文意

B.相关文句：周公有杀弟之累，齐桓有争国之名；然而周公以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤……昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里。使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中，则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。判断：不符合文意。

C.相关文句：管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智；遁逃奔走，不使其难，不可谓勇；束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于累绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉！判断：符合文意。

D.相关文句：今人君之论其臣也，不计其大功，总其略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小节；而有大誉，无疵其小故，夫牛蹄之涔，不能生鳝鳢鲔，而蜂房不容鹄卵；小形不足以包大体也。判断：符合文意。