高考语文试题中的知识因素

北京    王大绩

语文知识有两个范畴：一是语言积淀，例如识记汉字，背诵古诗等等。这一范畴不具备严密的体系，却与语文能力密切相关。二是专业知识，例如汉字结构、语法、修辞、文言句式、标点符号以及文学常识等等。这一范畴基本属于对语言或文学现象的梳理和解释，与高考语文要求的能力没有必然关联。

语言积淀，主要取决于课堂上、生活中的留意和积累，备考中要根据个性需求，系统梳理，弥补漏洞。专业知识，平时语文学习中要予以关注，备考中，则大可不必占用大量时间和精力去构建什么“知识树”做细密梳理。

高考语文试题以能力立意，试题也包含着相当的知识因素：有些题目知识因素重些、直接外显些；有些题目知识因素轻些、间接内敛些。高考语文试题不考名词术语，涉及的知识内容，主要属于语言积淀这一范畴。

审视《考试大纲》和试卷实际，高考语文试题涉及的直接知识因素，主要包括四个层面，八个要点：

A.汉字：汉字字音，汉字字形；B.词语：近义词语，成语熟语；

C.文言：文言实词，文言虚词；D.其他：名句名篇，其他知识。

这八个要点在试题中的体现又有所区别。

第一种情况，直接考查知识积累：汉字字音，汉字字形，名句名篇。

试题对这一部分所考查的是纯粹的知识。当然在积累过程中，识记能力起着作用，但落实到考查，要求的就是知识积淀。

⑴汉字字音

考点特征：试题中极少涉及难字和特殊读音；考查重点为形声字、形近字、音近字、多音字及其他习惯性误读字。

相应对策：在掌握普通话读音的扎实知识积累的基础上，注意习惯性和方言性误读字，有针对性地查补漏洞，圈定重点范围，解决个性化误读问题。

⑵汉字字形

考点特征：试题中极少涉及艰深生僻的难字、怪字；考查重点为形声字、形近字、同音字及其他习惯性别字。

相应对策：在扎实的知识积累的基础上，注意习惯性错别字，有针对性地查补漏洞，检查积累，圈定重点范围，做到快速、准确判断。

⑶名句名篇

考点特征：考查以课内学过的篇目为重点，尤以教材内要求背诵默写的古代诗文中的第一流名句为重中之重。

相应对策：备考中注意默写、背诵与熟读相结合；默写时注意校正容易写错的关键性字，容易混淆的关键句；背诵、默写要自觉地与写作表达相结合。

第二种情况，结合能力考查知识：近义词语，成语熟语，文言实词。

试题在这一部分中，不是静态地考查知识积累，而是与能力考查相结合，在动态使用、比较判断中考查。

⑷近义词语

考点特征：考查重点为近义实词，大多是在相异语素上体现词义的差异；也考查某些近义副词（相异语素）、关联词语（逻辑关系）。

相应对策：在扎实的知识积累基础上，备考复习中进一步检查积累，瞄准相异语素，作动态使用状况中的对照比较，进行适当的归类。

①侧重有所差异[例]简洁(保洁，侧重于没有冗杂)，简捷（快捷，侧重于不拐弯抹角）；

②针对不同对象[例]篡改（篡权，针对重大问题），窜改（逃窜，针对一般问题）；

③词义有轻有重[例]宽待（对待，词义较轻），宽贷（饶恕，词义较重）；

④范围有大有小[例]战争、战事、战役、战斗（词义由大到小递减）；

⑤感情色彩不同[例]牟取（非法手段，贬义），谋取（谋划，中性）；

⑥文体色彩不同[例]休息（多用于书面语），歇息（多用于口语）；

⑦词性用法不同[例]必需（形容词，可修饰名词）必须（副词，不用于名词）；

⑧领会修辞效果[例]窗口（有比喻义），窗户（没有比喻义）；

⑨判别逻辑关系[例]只有……才(必要条件)，只要……就（充要条件）；

⑩明了使用习惯[例]得以/能够（前者不用于否定式），由于/因为（前者不用于倒装句），再三/一再（前者主体必须是人），顺/沿（前者适用于形象动作），往往/常常（前者表明规律条件），多少-稍微（前者不受“只”的修饰），至于/对于（前者引出另一问题），且/又（前者不连接反义词）。

⑸成语熟语

考点特征：考查重点为成语，多是较常用的成语，少有过于浅白或艰偏的；也考查某些常用熟语，包括俗语、谚语、格言以及歇后语等等。

相应对策：在建立起丰富的知识积累的基础上，备考中进一步检查积累，纠正望文生义、偏解语素等成语使用常见的毛病。

①不要望文生义[例]穷家富路（不能理解为“致富之路”）；

②不要偏解语素[例]贻笑大方（不能理解为“遗笑于人”）；

③不要错解语素[例]不刊之文（不能理解为“滥调文章”）；

④注意感情色彩[例]刮目相看（不能理解为“另眼相看”）；

⑤注意适用对象[例]灯红酒绿（不能理解为“张灯结彩”）；

⑥注意适用范围[例]心有余悸（不能理解为“心有所惧”）；

⑦把握词义演变[例]空穴来风（不能理解为“七月流火”）；

⑧注意使用习惯[例]望其项背（不能用于否定式）。

⑹文言实词

考点特征：考查范围为常见文言实词，即教材中出现频率较高，或其他名篇中经常出现的文言实词；考查重点为古今词义有差异又有关联的部分：古今异义、词类活用、通假字、一词多义。

相应对策：既重视掌握文言实词知识又兼顾结合文意理解的能力，知识积累与能力提高并重。

　　第三种情况，考查能力的切入点。

试题对这一部分的考查只是一种命题方式，一种考查能力的切入形式。

⑺文言虚词

考点特征：考查范围为常见文言虚词，考查重点是常见文言虚词范围里一般用法中比较特殊的那些用法；试题中考查文言虚词，意在考查对文句、文意的理解，并且往往与教材中的文句对照比较。

相应对策：复习的重点不是罗列虚词知识，而是与理解相关文意结合；还应该熟悉课文，在对照中才能够主动。

第四种情况，无法也不需要复习。

考过的内容不会再考，模拟试题、复习资料中的相关内容，高考题也会尽量回避。因为无法预测，所以不可复习，因此也不用复习。

⑻其他知识

考点特征：考查的重点为词语的积累，例如全国卷考查的“敬辞谦语”，北京卷考查的“带‘半’字的常用语”。

相应对策：平时课内、课外语文学习中注意积累，备考中仅只从相应考点的角度不用复习；但从有利于阅读和写作的角度，可用于补充语言积累，也要注意题目的具体要求。