四月廿六日、来复二

〖记事〗今日，困，烦。

〖读书〗读《马太福音释经默想》。

〖探究〗

一、补：介词「自于/自」from。

一、本方案不仅「之……者」结构源于文言，用「其」字亦与文言中之定语复指相通，如「晋国之使者丶(其)辞卑而币重，必不便于虞」。

一、文言常用「则」「遂」「乃」等字表主语底更换，如「使子路反见[之]，(则)行矣」「许伯请[之]，(乃)往」等。新方案正可取此等字与新制关系词配合使用，以避免歧义。「则」表逆承者，犹言原来、早已，用于对时序上在前之性质之说明，可换用「固」字，如「佛教底造像艺术，实受影响于[希腊文化]，[其](则/固)不独为欧洲文明底特色，亦间接影响及中国」；「则」表顺承者，犹言于是、就，用于对时序在后之事件之陈述，可换用「遂」字，如「伊告诉[经理]、[其](则/遂)打电话给消防队。」至于从句之后，又转回主句者，可参用「乃」字，如：The boy (who had a black cap) helped the old man (who was crossing the road) at the bus stop (where was near the school).「那男孩丶(其则)戴着黑帽子，[乃]帮助了那老人丶(其则)正在过马路，[乃]于该车站丶(其则)位于学校附近。」

一、改「(伟大)(光荣)(正确)(底)[组织]」为「(伟大)·(光荣)·(正确)(底)[组织]」，宜加「·」，说明几个成分是并列的。

一、改「蔡元培·校长·这人」为「(蔡元培·校长)(这人)」。

一、新文理体虽定位书面语，但不影响到口语是不现实的。语音方面不必说了，语法层面还有：1、形容词堆砌之习惯，如「去找本(好的)(健康的)(有意思的)书看」；2、中心语前置之习惯，如「昨天的那[人]不在这，证明哥德巴赫猜想(的那个)」；3、凸显主语之习惯，如「(它/天)下雨了」。

一、英文句子如前已出现同样动词，为避免重复，后之不定式则省去动词原形，只保留to，例：He may [go] if he wishes (to)。公文中「为之」亦用于避免重复提及已揭行为，如「恕无从[办理]，请改向其主管单位(为之)」。故正可用「为之」对译动词省略，上例则作「渠可[离去]，如渠愿(为之)。」又如：Don't [go] till I tell you (to).「毋[去]，洎余告汝(为之)。」英文并to省去者，中文亦可省去「为之」，如：I wish you would come if you had time.「余望汝来，如汝有暇。」