时光飞逝如电。一转眼，雨点儿在纽西兰就学的第二个学期结束了。（第一个学期她只上了三个星期，所以这第二个学期其实是她入学后的第一个完整的学期。）在这个学期里，雨点儿取得了哪些进步呢？从老师对家长的两次汇报也许可以看出一些端倪。

第一次汇报，是在第二学期开学后的第三个星期。这次汇报，实际上是老师在对雨点儿的水平进行了摸底之后，对她的现状进行的一次综合描述。

见到我之后，老师先把雨点儿在课堂上做的作业拿给我看。作业分两类，一类是画图，一类是学习写字母。图的好坏我不懂，那字母我却是看懂了：写得别提多难看了！我不好意思地对老师说：“她写得太差了。”

“哦，我觉得她写得很好”，老师说，“你瞧，她已经懂得从左往右写了。”

我一怔：懂得从左往右写也算本事？

接着，老师又向我介绍雨点儿所画之图的内容。原来画图并不像我想的，属于美术课，而是一种培养综合表达能力的手段。具体作法是：先让孩子把他/她心目中想象的情境画出来，再让他们用语言描述自己所画的内容，由老师帮助记录下来。这样，孩子在不会写字之前，就已经在学习如何组织语言了。一旦他们学会了写字，很快就能写出一段段的小短文来。

雨点儿画的图，好多我都看不懂，但老师指着这些图饶有兴趣地对我说：“她的布局很好，色彩感觉很好。她很有创造力。”

说她有创造力，我并不反对。画什么不像什么，当然有创造力啦。

接下来，老师给我看雨点儿的数学测验结果。看之前，老师先对我解释说：“因为她英语不好，所以我特别请了一个懂普通话的老师对她进行数学测验。否则的话，测验的成绩就不公平。从测验结果来看，她的数学是我们班上最好的。”

我埋头看她的测验结果。正在这时，雨点儿进来了。我跟老师谈话的时候，她一直在操场上玩儿，这时可能等得不耐烦了，也想进来看看热闹。她进来的时候，一不敲门，二不打招呼，走到我身边劈手就去抓桌上的卷子。我急忙制止她：“妈妈和老师谈话呢，你一边儿呆着去。”但她已经把卷子拿在手里了。她眼睛很尖，一下子就看到“8+9”这一项旁边有个记号，于是便大刺刺地指着那个记号问：“这些题我都做对了，她画个记号干什么？”

我有点儿恼：“没你的事儿，一边儿呆着去。”

我们的对话都是用中文进行，但老师却猜出了雨点儿的意思，笑眯眯地说：“你的确算对了，但你是用手指算的。记号就是这个意思。”

我把这话翻译给雨点儿。她点点头，不说话了。

我抱歉地对老师说：“她真是有点儿缺乏纪律。”

老师很惊讶：“你这么认为吗？”然后，她想了想，说：“当然，她确实是比较strong minded。” 我琢磨了很长时间，strong minded这个词究竟应该怎么翻译。有一点可以肯定的是：从老师的语气和态度来看，这不像个贬义词。

以上就是我们谈话的大致情景。老师最后把谈话内容形成文字，这便是雨点儿的第一份成绩报告。报告内容分“阅读、写作、数学、社会行为”四项。我仅以“阅读”一项为例，来看看老师是如何鼓励学生、珍惜学生的点滴进步的：

1，  懂得一个词一个词地从左往右读；

2，  能够通过图画提供的线索猜测文字的内容；

3，  正在学习把字母和图画对应起来。

我心想：这老师可真是有幽默感呀。要是换成我，肯定得直截了当地写：她实际上根本就什么都不会读。

拿着这份成绩报告我回到了家，心里真是感慨万千。我对我妈说：“今天算是开了眼了，这西方的教育理念果然是和中国不一样。在人家老师看来，孩子竟然都没有缺点。咱们以为是缺点的东西，老师却说那已经是把更大的缺点改正之后的进步。”

我妈说：“我就不信，上课调皮捣蛋，怎么说都是缺点。”

我便拿出雨点儿的成绩报告，读给我妈听：

“社会行为：正在逐渐意识到上课时不该和同学讲话。”

我妈听了直乐，说：“他们可真会说呀。这要在中国，老师肯定得这么写：上课时经常和同学讲话，经老师提醒，虽然能意识到自己的错误，但一时还控制不了自己。”

我妈教过中专，这一套语汇熟极而流。

眼瞅着第二学期就结束了，我妈忽然意识到：“他们上学也没有课本？”我说：“对呀，没有课本，也没有考试。”我妈问：“那老师知道应该教什么吗？孩子上了一学期，到底学了些什么呢？”我说：“你放心吧，老师会给咱一个交代。”

昨天，我收到了雨点儿的第二份成绩报告。报告还是分“阅读、写作、数学、社会行为”四项。我仅举“阅读”和“社会行为”两项，来看看雨点儿究竟学到了些什么。

关于“阅读”，老师是这么总结的：

1，  30个基础词汇中，能认出25个。

2，  能认出字母表中的全部26个字母，并且能记住25个字母在单词中的发音。

3，  会谈论、复述所读之书，并能和自己的生活经验相联系。

我想：这次还算有点儿实质内容。这才说明她真地会读些东西了。

关于“社会行为”，老师的描述是这样的：

“她向我们表现出：她一直在努力发展自己的意识—对于何时才是恰当的讲话时机的意识。对此，她还需要继续努力。她是班上的一个快乐的成员，她经常给老师做翻译，把老师的指令解释给其他新来的中国学生。她对于学习内容的任何一个领域都很热心。”

我看了之后觉得好笑：好啊，上课讲话的毛病不但没有任何改进，而且还添了管闲事儿的毛病。

最后，大概是为了安尉家长，老师特别增加了“她的强项”这一档。那么雨点儿的强项是什么呢？老师写的是：“幽默感”。