第二节大班户外健康课的题目是《齐心协力》。翻看她的教学设计，发现难度显然加大。该节课采取的工具是竹竿，还有若干个类似雪糕的圆柱体，摆放在草坪不同的位置。热身运动部分，分为几个关键动作，弓步压腿，然后是向上看、向下看、向左右看，让儿童的身体变得更为灵动。

基本活动是以竹竿为工具，四个小朋友站在一根竹竿面前，用手握着。然后，教师发布指令，同时举起来，看每个小朋友专注度、配合度，是否能够按照口令做出相应的动作。之后，是做相反的转弯动作。举着竹竿转弯。显然，增加游戏的难度。竹竿前面的小朋友如果速度过快的话，竹竿最后那个小朋友就有些跟不上，步履变得慌乱起来。在这个过程中，教师对幼儿进行指导，必须要有配合意识，兼顾到后面的那位小朋友。

魔力转圈环节，难度在原有基础之上又增加。摆放了一定的障碍物，让儿童举着竹竿绕着虚拟的雪糕筒转圈圈。教师耐心地讲解游戏规则并进行演示。在尝试转圈的过程中，缺乏配合力的小朋友就有些只顾自己的速度，忽略其他的小朋友们身体素能。场面有点混乱。尤其是第二组和第一组相隔距离较近。在旋转的过程中，两根竹竿有时候还会相撞，让我们不免有些担心。好在还有其他辅助的老师及时纠正过来。孩子们显然十分兴奋，手握着竹竿转了一个圈又一个圈。

比赛环节启动后，孩子们参与度变得更高。但由于幼儿协调力和体力毕竟有限，从规定起点到终点的距离，还是略微有些长。加之，孩子们累得够呛。尤其是侧身转圈的环节，个别孩子把握不住，孩子们整齐度明显降低。

最后的难点部分是探索竹竿的多种玩法。比如蹲着绕圈，合力挑水。在讨论交流过程中，个别孩子注意力开始分散，变得有些随意。老师忽略了这个地方。应该进行适当调控。比如对专注度高的儿童当堂表扬和激励，发挥评价正向引导作用。在游戏开火车环节，一根竹竿变成了两根竹竿。怎么玩呢？孩子们的思路和老师设计显然不一致。孩子探索之后。教师提出了自己的方案。那就是左手握着一根竹竿，右手握着一根竹竿，所有的孩子都按照这样的方式进行。火车开动了，孩子们笑声更加爽朗。开着火车往前走，绕过雪糕筒。当然，对儿童动作要求更高。小火车的每个司机都必须全神贯注。

从整个活动流程看，教师的设计很用心。从多个层次考虑动作递进，让儿童手眼腿协调发展，在互动配合过程体会到运动快乐。单就效果看，到后来，个别活动的有些重复，导致儿童参与率逐渐降低。尤其是整节课用时过长，明显超过了儿童的承受能力。运动强度可能太大。对于活动过程中儿童配合问题，教师指导和点拨显得略微滞后。关键是“齐心协力”，但对于不齐心的问题，教师没有进行巧妙的引导。怎么帮助个别小朋友呢？应该让孩子们商议，给出科学的方案，从情感态度方面予以渗透和教育。比如，某个小组几个孩子责怪另外一个小朋友速度太快，不考虑后面的小朋友。针对这样的情况，老师就要出面引导，而不是让其他三个都是责备，造成该名儿童产生了挫败感，但没有进行反思和改进。