在AI技术裹挟浪潮中，教育更需要温度，回归育人的初心和本位。眼中，不能仅有冷冰冰的分数；教育，不能是快捷的结果；终点，更不能以无限拔高的要求为标准。要基于人性的尊重，基于职业的尊重，基于信仰的坚守。这是我对教育新的一点理解。参与不同场景的教学实践活动，有助于拓宽认知视野和思维格局，提升包容性。

2025年4月21日，我受邀参加西乡教育发展服务中心举办的室坊联动暨普特融合研修活动。在这次研修活动上，西乡县特殊教育学校办学的温度、热度、效度令人敬佩，李慧校长务实、开放的办学思想很有魅力。不拘一格，入其内却能出其外，不困一隅方寸之间，心有四方天地。善借外部资源，引来各方助力，促进地域互动联通，让这学校一时间贤者齐聚。增添诸多的活力。授课专家石菲、姚婷、程艳菊、混娟、郭淑娇、刘媛，她们以教学机智、丰富经验和教学激情，调动孩子们参与热情，以真诚、亲切的教风，将每位孩子放在心中，赢得所有参训教师们的一致赞许。

第一节口语交际课，西乡城北小学石菲老师执教《迷路了怎么办》。当情境模拟教学一遍又一遍推进中，老师们角色扮演，有的是售货员阿姨，有的是警察叔叔，还有一部电话。迷路了，怎么办？通过演示、参与、强化、激励，儿童们被调动和激活。有的孩子真的能够顺利说出监护人的手机号码，还有的儿童能够辨识出课件出示的图片真实地点，比如西乡汽车站，一个孩子大声地说了出来。他们积极参与活动，获得奖励性的贴纸。笑容堆满脸部，说着“谢谢”！看着贴在手背上的大拇指贴贴，兴奋之情无以言表。

城固县、陕西省第六批教学名师培养对象姚婷校长，为了给特殊儿童备好一节交通安全方面的课，忙碌到半夜一点半。第二天执教《交通安全很重要》，授课效果特别好。由于课件制作精良，调动方式灵动，循循善诱进行引导，借助视频，引导孩子们认识斑马线，出示红绿灯等场景，引导孩子们掌握相应的交通安全常识。尤其是出示相关场景，让孩子们找错误，进行辨析，对常识进行反复强化，孩子们对课堂教学有着极高的热情。

西乡教育发展服务中心--陕西省第六批教师名师培养对象程艳菊，到处执教示范课、做讲座，给这些特殊孩子上课确实第一次。迎接挑战，但又面临诸多难关考验。执教《6减几》一课，学情难以掌控，知识点又不能拔高，学科要素还要充分考虑。当上完课后，她自己回忆整个讲授的过程，对着我们说：“整个背心全部都是汗水，连手心都是。”游戏闯关，任务驱动，各种实物展示（苹果、香蕉、桔子），装在大盘子里面。6可以分解为那些数字。先做示范，再将难点逐步分解，启发儿童观察、思考，动手用实物演示数字6的构成，用直观方式演绎数学符号的抽象性。

4月20日夜晚，我亲眼看到来自西安航天第十小学--陕西省特级教师--王昆校长指导三位英语老师备课，将每一个教学环节呈现出来，如何协作，如何调动每个孩子，如何关注孩子的差异性。找不到位置怎么办？忘记动作怎么办？歌曲会唱吗？表演动作能否模仿完成？会不会过难？从活动过渡到细节问题，反复打磨，复盘演练。讨论、交流、思考，持续发酵着。我在一边静静听着。在灯光照射下，我看到一群教育人对儿童真正的爱，这也来自她们将优秀当作一种职业习惯的潜意识。现场孩子们的表现和参与度，印证出她们的付出足够值得。西乡洋河中心小学的孩子们佩戴着头饰，穿着带有民族特点的服饰，拿着各种器乐，与特殊儿童们混编哼唱着英文歌曲。随着节奏感较强的音乐旋律做出相应的动作，大声喊出“jump”等6个词汇。结课时，当老师大声说：“ARE  YOU  HAPPY?”孩子们集体欢呼着“I ’m  so  happy!”教室里一片沸腾。作为一名参训者，我深刻感受到寓教于乐思想之下交融的课堂美感、创造力以及洋溢着生命活力的阳光和灿烂。他们是孩子，他们是特殊的孩子，他们只是某些方面有着缺憾的孩子，而赋予其教育权，给与其成长的机会，从而营造出适宜的发展环境，不至于是这个世界上孤立的边缘体，特殊教育的普惠价值难以用语言表达。

四节课，不同年龄段的儿童，不同学科元素。相同的一点，就是执教者以最大的热情和智慧，与孩子们真诚互动，包括眼神对接、各种鲜明拍手击掌，包括一个拥抱，轻轻地抚摸他们的头部，给于爱和关怀。真正的受益者不仅仅是我们这些观摩者，特殊儿童在课堂有限30分钟内正在成长。或许，距离我们理想的归途，他们依然还长不大。比如，我们揪心的另外一个现实之困，这些孩子一旦从特殊学校毕业，走入社会后怎么办？如何自食其力呢？但这已是另外一个命题。