2022年7月26日，主持人给县级学科带头人国培项目做了题为《小学语文文本解读价值、方法及案例》专题讲座。本次培训采取网络直播课程方式进行。培训对象为全省县级学科带头人。

第一部分为文本解读价值意义，第二部分为文本解读方法归纳，第三部分为文本解读优秀案例展播，第四部分为文本解读实操，第五部分为文本解读专著推荐。

主持人在搜集大量文献材料、名师案例基础之上，结合多年教材解读经验、课堂教学实践、阅读专著思考，从五个方面做了系统的宣讲。讲座内容针对阅读教学文本解读存在问题和不足，列举全国特级教师、专家学者对文本解读意义阐述，从价值层面多角度论述了文本解读对阅读教学效益提升重要性。针对教师困惑，介绍了文本细读法、同类信息整合法、文本层次分析法、比较还原法、矛盾分析法、语境还原法、互文印证法、情境创设法等。并就诗意语文王崧舟、主题语文窦桂梅、组块语文薛法根等经典课例所采取文本解读法进行分析，归纳文本解读特点。并以部编小学语文教材为例，引导教师进行现场操练，促使方法消化、迁移和运用。

为了提升一线教师理论素养，还为参训者推荐了文本解读方面的十五部专著。

主持人作为基础教育学科教研员，本次活动承担同步在线直播课程培训任务，是她在文本解读领域长期耕耘的积极探索。该专题讲座旁征博引，教育理论与实践操作紧密结合，教材解析与方法归纳有机互促，呈现了她在学段融合、课程建设、名师研究等方面系统思考。

【后记】

感谢教授的充分信任，还有全体学员们鼓舞。每位参训者听课认真，在结束的时候，很多人给我留了言，感谢我的付出。三个小时的讲座，我觉得在讲座的互动性方面还需要深入探索。对讲座逻辑性还需要进一步调整和优化，适当增加部分内容。尤其是文本解读方法列举时，推进稍微有些快。名师案例呈现时，还可以设计一些支架性的问题做启发、点拨，增加讲座开放性和思辨性，便于教师们充分里理解和消化。在理论介绍时，需要还原自己的思考和浅显解读，为利于老师们内化、吸收。

当然，由于时间紧张，我的课件制作还存在着个别的小瑕疵，在讲授过程中，个别图片自动播放，会让听讲者笔记记录存在困难。如果是现场讲授，可以给教师们发放文本解读材料，现场操练，效果会更好。同时，从教材中选取的课文，让参训教师们诵读，也是有效培训方式，增加培训现场感。

下午，我对讲座进行了修改和完善。这是第一次做文本解读方面专题讲座。接收任务既是一次挑战，更是一次全面学习和提升。对罗晓晖老师专著产生了浓厚兴趣。前几年研读王崧舟、薛法根、窦桂梅等，没有白学。对王荣生教授书籍研读，也有了文本解读理论积淀。功夫在平时，机会留给有准备的人。此话说的不假。

心怀感恩。失之东隅，收之桑榆。专业发展永远没有天花板。只要愿意再出发。坚持日有所进、行稳致远！