---《叶圣陶先生二三事》解读及教学创意

叶圣陶先生是中学语文界的泰斗人士。写他的文章一定多。作为著名人士，选取小事件见微知著，反而能达到不错的效果。就像萧红女士写的《回忆鲁迅先生》，全部写的都是鲁迅先生日常待人接物的各种繁琐事情。反而在后来，成为纪念鲁迅先生里最有代表性的作品之一。同样，张中行先生撰写的《叶圣陶先生二三事》，和萧红也有同样的风格。选取那些平凡的片段，穿插直接性的评价语。记叙与议论结合。

本文的教学目标：掌握一种写作方法，叙议结合。引导学生略读课文，阅读的过程中，要关注议论性的语句，圈点出来。阅读事件描述部分，思考这些事件体现了叶圣陶的何种品格。掌握一种阅读策略-略读。略读的要领是捕捉信息。由于这篇文章篇幅不长，要引导学生快速阅读。从文中学到一种做人、作文的品质。叶圣陶待人厚、律己严。体会人物性格的两面性。

基于单元目标和课后习题设计，教学创设如下：

话题导入。关于叶圣陶先生，你知道哪些？引导学生汇报。根据掌握情况，出示资料链接。

教学板块之一：快速浏览，在限定的5分钟内读完。实行小组积分制。未按规定时间完成的学生，要实行扣分。边读，边思考三个问题：文中讲了哪些事情？这些事情体现了叶圣陶先生的什么品质？哪一件事情给你的印象最深刻？阅读完成后，现场考察，教师进行评价。这是环节之二。通过测试题，侧重对学生的略读能力进行训练。考查学生的阅读速度、阅读准确性、阅读独特性。

教学板块之二：学习议论+记叙写作方法。环节一：找出叶圣陶的性格品质，必须言之有理。比如，认为叶圣陶为人谦虚。文中的依据是：“他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我处于对他的尊敬，想不直接动笔。”这些地方体现了叶老治学不耻下问。“我”是叶老的下属，上司不倚老卖老，不觉得自己是权威，反而向“我请教”。通过教师的举例，引导学生从文中寻找，多角度评析，得出个性化的阅读体验。该活动，要尽量促使学生发言。针对学生的发言，教师点拨启发。既可以从事件入手，也可找作者直接的评价语言。比如“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”这个句子是起，后面接着就是具体的事例陈述。采取了议论+记叙。“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这个句子依然是起，概括性的话语。后面用了两个事件来论证他这个观点。掌握了行文的特点，学生就能在后面的段落快速找到依据。环节二，仿照这种写人的方法。现场练笔。教师写下水作文。展示作品给学生。之后，学生在草稿本上写话。一百字左右。采取前面句子是议论，点出某种品质。后面的句子是记叙，围绕一种品质而举例，交代能印证该品质的具体事件。

教学板块之三：叶圣陶先生给我们的启发。读完全文，叶圣陶哪些精神品质感染到了你。教学环节一，设计对话栏目节目。现场发表感言。选一个学生当主持人，采访几个学生。教学环节二，针对思考探究中的习题。“怎么理解这种写话的风格”和“关于写做文章要简洁”，谈谈自己的认识。

归纳行文的结构方式，明确首段和末段的作用。板书叶圣陶先生的高贵品质：为人宽，律己严，体现了他“己欲立而立人，己欲达而达人”的特点。巩固小结环节，出示文中的话语：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”学生集体诵读作者对他的褒奖之语，加深对人物的理解。

课后阅读，安排学生在网络上搜集吕叔湘撰写的《怀念叶圣陶先生》一文。再搜集与叶圣陶先生有关的文章，增加阅读量。