----《周末巧安排》点评

9与11日，在学校随机听取了一节二年级的《道德与法治》课。如今的统编教材，关注话题及情境营造，增加了彩色的插图，采取了学生喜爱的绘本方式。所选内容与学生的生活实际联系紧密，突出了该课程育人功能、导向功能。故而，在设计学习活动时，应充分关注学生的接受能力，注重情感态度引导。以儿童喜欢的形式做好启发和点拨。

如何上的有趣？减少枯燥、 乏味的说教，达到润物无声。如何上出特点？因材施教，灵活推进。如何上的接地气？让学生不排斥，从心底真心喜爱。这或许是所有授课教师都应该思考和探索的几个问题。其实，道德与法治课程，在多数教师的眼里，该门学科未纳入统测调研考试科目，从心理上都不怎么重视。从另外一个角度看，该课的地位应该得到提升。“扣好人生第一粒扣子”。如果学生的思想有问题，那么智商无论如何高，都会走偏差。

导入部分是话题交流。说一说周末在家里做什么。学生汇报，教师评价。新授的第一版块是“说说我的周末”，分享生活经验。学生相互交流，教师评价。第二版块是“这样可以吗？”先是辨析生活中的现象。引导学生观察插图。其次是促使学生对话，分角色进行。接着思考：讨论这样做可以吗？第三版块是“怎么安排更精彩”。学生先是陈述图片上的事件。其次，讨论交流：周末能做些什么？不能做哪些事情？学生汇报，相互补充。教师还随机做了一个 调查。接着再思考一个问题：周末做什么呢？（想一想，写一写）最后，学生写出自己的周末计划。（教师指导，学生汇报发言。）

从以上的教学流程看，教师是按照教材内容严格组织学习活动的。能引导学生联系生活实际，对现象进行判断和分析，说出自己的理由。教师的执教风格灵活。但是，由于活动环节推进太快，不符合学生的学习实际。从教学双边活动看，教师讲的多，给学生表达的机会少。从教学内容选取看，话题不够精选。某些内容可以简缩，某些内容环节需要调整。如果要组织相应的活动，就应该深入实施。比如，随机安排了调查活动。那么，直接就可以发放问卷，现场认真调查，然后进行数据统计，确保调查活动发挥实际作用。而不是口头随意地询问，然后就实施下一个活动，感觉是蜻蜓点水。

毕竟该名教师的经验短，还需要在今后教学中多思考。其一，我个人认为该节课应该选取典型的情境，促使学生充分地发言。在交流过程中，教师多倾听，因势而导。其二，从逻辑的角度看，环节前后之间关联不够紧密，缺少必要的强调和对接。比如，导入的话题是询问学生“周末在做什么”，新授的第三个板块式是 “周末的合理计划”，可把刚才学生的发言巧妙地迁移过来。如果某个学生回答周末自己在“观看动画片”。教师在这个板块就可以做适当提醒。“周末某某学生看电视是可以的，但看电视的时间要控制，不能过长。看一会，就要休息。长时间盯着电视机，会影响到视力。”其三，学生的参与度不高。这与教师的激励和调动能力有关。竞争机制没有建立起来。只是个别学生发言。毕竟，班内的学生数量少，可以多询问孩子，增加参与度，关注到每一个孩子的学习状态。

此外，学生的学习习惯也需要强化和培养。比如，学生私自说话，教师应该提醒或强调。个别学生不想写，只想口头表达。从侧面反映出学生主动性欠缺，学习方面有惰性，必要的纪律意识没有形成。