杭州西湖区某小学三（2）班，新学年开学伊始，学校原先安排的新班主任临时换了，原因是班上有22名家长集体反对。被临时撤换的班主任姓钱，家长们反对他，是因为，他是一名体育老师。家长们反对的理由五花八门：“体育课是在室外上的，室内外是有差别的，体育老师怎能关注到孩子课堂上的表现？”“孩子是要参加中考的，要拿出成绩的，体育老师当班主任，对孩子的学习成绩会有影响的！”(钱江晚报9月5日)

    被撤换掉的体育老师很是郁闷，只有一声叹息。他本人的表现可谓优秀：去年获得了区里颁发的“起航奖”，成为教坛新秀，上学期还当选了学校团支书，很受学生喜爱。这何止是体育老师一个人的郁闷，而是整个基础教育的郁闷、一声叹息。

体育老师能不能当班主任，根本是一个无需讨论的问题——在一所学校里，体育老师和语文老师、数学老师一样，只要能组织开展班级活动，管理好班集体，做好学校与家长的沟通，就可以胜任。家长反对的理由，其实是把体育课当副科，进而认为副科的老师是不适宜当班主任的。

    长期来，在人们的传统认识中，中小学的班主任都是由“主科”——语文、数学老师担任的，并认为这种模式有利益学生的学习、成长。但这种传统认识，本身就存在问题，把学生学习的科目分为了主科、副科，进而把老师分为主科老师和副科老师。再就是把班主任的工作理解为提高学生的学习成绩，由于体育课无关中高考，所以体育老师对学生的成绩没有直接贡献。

    这种划分的直接结果是，我国基础教育陷入升学教育模式无法自拔，学校、家长都关注与中高考相关科目的学习，学生在成为学习工具的过程中，个性和兴趣被扼杀，人格和身心都有严重的缺陷。简单地说，学校和家长一心追求学生考上好高中、好大学，而按照这种模式，即便学生们如家长所愿进了好高中、好大学，身心也是残疾的。

    理性的家长应该认识到这种教育持续下去，会对自己的孩子产生严重的伤害，进而要求学校转变只关注学习成绩，不关注身心健康的做法。如果有这一理性，对于学校让体育老师当班主任，应该是欢迎的。在笔者看来，体育、音乐等老师担任班主任，其实更合适，老师们会用自己的学科特长，让班级充满活力，而活力正是我国中小学生最缺乏的东西。

    遗憾的是，家长们对学校的这种安排不买账，并“集体逼宫”，这足可见应试教育思想已经让很多家长失去理智。事实上，相比10多年前不少家长还关心孩子的身心健康，让孩子适当参与锻炼，现在越来越多的家长为了孩子的分数已经“走火入魔”，对于学校实行的“圈养教育”，“变态管理”（比如禁止男女生单独说话）都高度赞成，认为这是“为学生好”。而所有双休日、寒暑假，有不少家长都给孩子报补课班班。

    要让家长们恢复理性，单靠讲道理是说不通的，调查显示，就是对孩子“很狠”的家长，在孩子上学的最初阶段，也是希望孩子快乐学习的，而随着孩子进入高年级，就开始“以分数为纲”，对孩子进行管教。因此，家长的观念，主要还是受现行中高考制度影响，由于中高考是以单一的考试分数选拔、录取学生，因此，家长必定关注中考、高考科目，必定关注孩子这些科目的学习成绩。正是在这种评价体系下，中小学才有了主副科之别。如果打破单一的分数评价体系，建立多元评级体系，家长们还会只关注少数科目的学习吗？