浙江几所中学关于“裸分状元”与“加分状元”的争议，让舆论再次聚焦今年已经反复热炒的高考加分话题。“保留加分”与“取消加分”，“加分政策本身无错”与“加分政策早已异化”之间的争议也再次展开。

从目前的态势看，取消加分，几乎不可能，比如学科竞赛加分、少数民族加分、烈士子女加分（或者降分）；要完全避免加分政策的异化，在当前的教育决策体系、加分政策执行环境中，也恐难做到，可以预见的是，如果加分项目保留，来年仍旧是上述争议，再次争议一番。

在笔者看来，其实有一可行途径，可化解当前加分政策的激烈矛盾，这就是自主招生高校可不承认加分项目。

我国目前实行5%自主招生的高校已有76所，这76所高校在高考之前，举行对自主招生申请者的测试，以确定自主招生资格，给予相应的录取优惠——有的高校的录取优惠是达到当地一本线，有的高校的录取优惠是低于本校在当地的投档线20~60分。从76所高校的自主招生考试看，重点评价的就是申请者的综合素质以及特长。由于这些高校已可通过自主招生环节，招收有一定特长的学生，因此再在高考中，承认政府对某些考生的特长加分，就显得很不合适。

一是部分考生，可能获得自主招生录取优惠与特长加分双重优惠。举例来说，某个考生获得某高校低于当地投档线20分的录取优惠，如果其本人还有高考加分20分，获得的优惠则变成了低于投档线40分录取，这其实已超出了学校的自主招生录取标准。

二是部分考生的特长素质并没有得到高校认可，而通过高考加分，“逼迫”高校认可。某个考生可能获得某一竞赛奖项，但通过高校的自主测试，并没有给予其自主招生资格。他参加高考之后，按照规定获得加分，高校在集中录取中，得推翻以前自主招生考试对其的评价，承认加分。这实质宣布高校没有自主能力。

三是由于手握高考加分，有的考生（由于自身的原因，以及学校为提高升学率的缘故）对自主招生的路径，并不特别热衷，高校也有可能为此失去自主招生生源。

自主招生的高校，统一通过自主招生环节，来确认符合自主招生资格的各类特长生，既给特长生与政府加分同等的录取优惠（没有影响特长生在加分政策下的利益），也可以通过自主招生，测试特长生的真假，还原其真实能力，过滤掉各种作弊、造假的“伪特长生”。可有效避免自主招生录取优惠与高考加分政策的双轨制，也避免加分政策异化。

由于76所自主招生高校，都安排在各地第一批招生，主要为部属重点院校，他们的招生公平尤令社会关注，因此，假如这些高校都把各类特长生纳入自主招生环节考察，而不再在集中高考中承认加分项目，加分政策执行的争议将大为减少，只要高校能保障自主招生环节的公信力，以往存在于加分政策执行中的权势交易将得到遏制——即便获得加分，没有获得自主招生高校的自主资格，加分就得不到这些高校的认同，加分的利益已大幅减少。

事实上，对考生的综合素质，通过高校的自主招生进行评价，这也是将“高考加分”进一步合理化，转为“多元评价”的最终途径，比如，美国大学评价申请者的指标，就有16项之多，除就读的高中、课程难度、年级排名、平均成绩、SAT成绩、全国荣誉学者、申请论文、推荐信之外，还包括课外活动、种族多元化、体育活动、超级录取、体育教练点名、家住远处、父母因素、多元化等。从这一角度说，自主招生高校将不再在集中录取中承认加分，也可以一试。