帮助孩子涂亮人生底色

——试为庆阳市东方红小学读书文集《静待花开》作序

郑晓红

从龙年岁余至蛇年阳春，《静待花开》这部书稿在我案头放了两个月了，工作之余翻开读几页，总要会心而笑，因为这些真拙可爱的文字，将我拽回童年打一个回转，又拉我立于现实的窗前望见未来。

成年人都有在孩子面前忆苦思甜的经历。我们回望童年，将自以为苦的事件一桩桩翻拣出来有滋有味地讲给孩子听，那感觉不像是打算通过对比实现问责的初衷，倒像是一种人生财富的炫耀。对孩子来说，掐苜蓿、剜荠菜、捋榆钱、拾羊粪的滋味是什么样儿的呢？乃至几个孩子流着涎水盯着一只苹果的滋味、大过年手里攥着一角钱的滋味、收集山丹花香烟盒子订起来当练习本的滋味、围在一堆响过的鞭炮屑旁翻找没爆响的残炮仗的滋味、穿着哥哥姐姐传下来的衣服的滋味、盯着高悬在房梁上的吃货篮子的滋味、偶尔能在面食里放一勺猪油臊子搅拌的滋味……如此种种，过去以为苦的，而今还以为是苦吗？已经不是了，不但不是，而且已升华为人生的资本了。我们拥有这样骄傲、厚重的资本，犹如拥兵自重的将军，在孩子面前霍然高大、甚至自满起来。我们总是说，现在的孩子啊，真是像在蜜罐儿里泡着一样，可是，凭良心说，他们真有我们以为的那么幸福吗？等到孩子们长到我们这么大年纪的时候，他是否也有资格在他们的孩子面前“拥兵自重”？

所以说，现在的孩子们真是可怜的、不幸的。他们虽然泡在不愁衣食的蜜罐儿里，尝到的却是连白水都不如的寡淡滋味。我们指责他们缺朋少友、热衷于手机和电脑游戏，可是，我们可曾给他一方能接上地气的土地？在砖头墙和水泥地的框囿之中，他的心灵和躯体一同被束缚，心灵无法飞翔，肢体展不开手脚，他们何以寄托呢？我们指责他们四肢不勤五谷不分，可是，这些难道不是最爱他们的父母亲人过度呵护而至的吗？我们不忍叫他洗衣拖地，不舍叫他提重物扔垃圾，不敢叫他一人出门打醋买盐……他如何有自我实践的机会？我们指责他们迷恋电视、迷恋卡通漫画这样的快餐阅读方式，可是，我们做大人的不是都有过把孩子扔给电视好给自己腾出空儿来做事的经历吗？孩子原本两手空空，你给了他水彩笔，他画出的是五彩画，你给他铅笔，他画出的是黑白画，你什么都不给他，他会找来口红、牙膏、墨水瓶涂一堆乱七八糟的画，任何事情都有因果，孩子迷恋什么，必是为人父母者导引的结果。所以，我们不该指责，更不该发出孺子难教的悲叹。种子已然入土，我们要做的不是剜除种子，或者置种子于不顾，而是给它阳光雨露，给它出芽生叶时的扶正。

而这些有益于幼苗健康的扶正事业，或者说是帮助孩子们涂亮人生底色的事业，庆阳市东方红小学已经在做了。

这本书分为三个部分。第一部分，花开的声音，收集了东方红小学学生们的读书心得，将孩子们在阅读中汲取的力量展示给我们；第二部分，墨香满书路，集纳了许多个有关孩子们与书为友的故事，让人欣喜地看到他们拥有了不再寂寞的童年；第三部分，天使的翅膀，收录了东方红小学教师的读书叙事，他们通过读书来托起、扶持那些童真的心灵振翅高飞。

我想，东方红小学编集这样一本书，目的并不在于他们自2010年起开始实施“六年读100本书行动”的成果展示，而是一种行为的诱导，一种理念的传达，一种决心的昭示。在这本书里，东方红小学校长樊建国写了一篇题为《读书，提升生命的质量》的文章，颇为平实、真切、感人，他说的一句话让我印象深刻：我对读书情有独钟，读书对我恩泽万种。这种质朴的情怀尤为动人，通常情况下，我们习惯于因具体的事感恩于具体的人，而樊校长则因这无形中的受惠感恩于安放案头的书本，可以想象，书与他的交流和持续恩泽将会多么源远流长。东方红拥有这样一位校长，应是孩子们、家长们的幸事了。

听说， 孙亚玲老师是含着泪写完那篇《一张糊墙报点亮我儿时阅读之路》的文章的，我感动于文字间流淌的真挚情感，特意将这篇文章刊登在《庆阳教育》杂志上。我不仅希望大家通过此文怀念过往的缺书、无书，因而格外珍惜书的时光，更希望读者们认识到在当下社会上，对孩子们而言，书多和书杂既是幸事，又远非幸事。

当我们还是少年时，书简直就是奢侈品。哪个家长会在缺衣少食的情形下挤出开支为孩子买一本无用的书呢？所以，成年人大多都有几个关于读书的津津乐道的往事。有人打着手电筒藏在被窝里读书，只为赶这本书的最后时限，甚至有把油灯藏在被子里偷看的版本，最后落得读书人熏的满脸满鼻孔煤黑子、被子烧洞的结局；有人为了巴结书的主人，把赖以果腹的烙馍吃食省下来给人，就为换一本书看；有人放学后不回家，十几个小脑袋围着一本小人书攒在一起，忘了肚子饿，忘了天色晚，待书看完回家去先领一顿暴打……可是，这个时候，书虽然奇缺，但只要是出版的书必然是能给孩子读的书，没有盗版书里遍布的错别字和病句，没有刺眼的画面或过激的情节……所有的书都经过编辑的严格甚至过分的把关。

可现在不同了。书成了泛滥之海，太多的书太杂的书都飘浮在海面上，你还来不及检视的时候，新的一批书又挤着挨着浮出水面。哪些书适合孩子们读？哪些书要等孩子们长大了再读？哪些书孩子大人都得避开？这个关口，由谁来把呢？第一个关隘当然是家长，此后的第二道、第三道……关隘，自然落在教师和学校身上。

而东方红小学，已经认真地做了这件事。他们踏踏实实地推进着“六年读100本书计划”，根据孩子们的身心特点拣选出适合孩子阅读的书，在各个年级开展读书漂流活动，每周有固定的阅读课，师生共读、师生共写等各种相关的读书活动都开展得扎扎实实，连校园里的标志性雕塑也别具一格——脍炙人口的世界名著化身为图腾一般的巨大石雕一本本矗立在校园里，每到课间，总吸引来一群可爱的小脑袋指指点点。

现在的孩子都是孤寂的，他们缺失了与自然的亲近、与泥土的亲近、与人群的亲近，又过早的遭遇电视、网络、手机的诱惑，我始终觉得，能与之抗衡的，唯有读书。因读书所致的内心完满，可能短时间内看不到，但若干年后，这种底色将在他的素养、品行中显现。一个读书人与一个非读书人，其生活情趣、生活体验、生活品位、幸福程度必然不同。

想让孩子拥有独立之精神吗？让他读书。

想让孩子拥有清醒、通达、充实并完满的人生吗？让他读书。

想让孩子懂得放下或拿起、追求或舍弃吗？让他读书。

想让孩子拥有整个世界吗？让他读书。

是为序。

郑晓红于2013.3.20（农历春分日）