——对教育生态的散点透视（三）

 

    前几个月，杭州一所小学，一位新接班老师说他要和原任教师“PK”，让学生投票。学生兴奋异常，午饭时间还议论不停，新接班的孔老师让不投票给他的18名学生离开教室，理由是他们太吵，影响了其他学生自修。这里且不说孔老师有“出气”的嫌疑，他的“正当理由”也站不脚。之所以要有下课时间，包括午饭后的休息时间，就是用来给学生“吵闹”用的，上了40分钟的课，“吵闹”一下，是心理的正常需求，不会“吵闹”才是叫人担心的。吵闹过了，下一堂课才能静下心来投入学习活动。所以，是“学习”影响了“吵闹”。你不让他在下课的时候“吵闹”，精力没有得到宣泄，上课的时候，一有机会，他就会冒出来捣蛋。但是因为老师处于强势，理亏总是学生，被戴上“违反纪律”的帽子，还要罚站，罚抄生词多少遍，罚做多少道习题，等等。殊不知，是教育者首先违反了教育规律，才有学生“违反纪律”，但实际处理起来，都是学生的错。古人都知道“文武之道一张一弛”，现在，才十几岁男孩女孩，早晨进了学校就要一连“文静”八九个小时，回到家里还有三四个小时甚至更长时间的功课等着他，心理不出现异常才是奇怪的事情。

    为什么现在教育连人的正常的心理特点都要抹杀，压制？教育为什么越来越远离它的本质和目的？

根子还是应试教育。应试教育的最高目的是升学率，不是学生身心的全面发展，为了升学率，别的什么都可以牺牲，甚至牺牲也算不上——“牺牲”说明这个东西还有价值，本来就没有价值的东西是称不上牺牲的。升学率是立竿见影的东西，它跟领导的政绩、形象有关，是可以“超常规”发展的；“百年树人”，太没有效率，太不符合“时代要求”了，太不能为我所用了。

    比如，萌萌用“这天气真爽”表达感受，对升学率来说，就是有害的，你说话，引得别人也说，要占用上课时间，分散同学的注意力，老师不能按时完成他预定的教案，就是影响教学，影响考试成绩，最终，影响了升学率，而升学率是学校的GDP，是校长的政绩；校长的政绩又是他的上级的政绩的一个组成部分，校长当然要为上级负责，当然不能同时为学生负责，学生不过是组成升学率的一个个无生命的数据，只有你能满足升学率需求的时候，他才接纳你，善待你。最初听说“你最喜欢课文中的哪一个句子”这样的题目，也要按照“标准答案”来回答，觉得匪夷所思，不可理解，但是，从升学率的立场出发，就一点也不奇怪了。

    可是年幼的萌萌懂得这其中的生物链关系吗？不懂，就要为年幼无知付出代价，谁让你才11岁，谁让你真的有感受了。在这样的环境里，一个人最好一出生就很成熟，就谙熟世事，人情练达，行事圆通，少给学校添乱，少让家长操心。

     一些地方，为了GDP，为了所谓效率，可以牺牲环境，可以不要社会公平，甚至违法犯罪也可以网开一面。虽然这跟教育是两个领域里的事情，但骨子里一样：为了少数人的政绩需求，用多数人做牺牲，用社会的真正进步做牺牲。只要有升学率，什么事不能做，弄虚作假的验收、考核，演戏一样的观摩课、公开课，几乎是教育界司空见惯的现象（当然其他行业也一样）。这里有各种利益矛盾，分配不匀，老师就有怨气，有时候这种怨气就会以教学行为表现出来，落到学生头上。