加载中…训练与中西
(2019-09-11 10:30:09)| 分类： 投资札记 |
我写了几个月的关于孩子教育，特别是早期教育的话题。最后，又绕回到问题的起始点，中西教育的源头，孔子与苏格拉底。
学前孩子，除了玩，不会别的，也不可能对别的感兴趣。在古代，教小孩，从４岁开始，就进入受业时段。孔子和苏格拉底，两种教育家思维，影响了东西方几千年。有一个很简单的问题，兴趣该如何培养？的确，学习是一件自主性很强的事，需要形成习惯，但是，兴趣是习惯形成的基础。对３、４岁的小孩，破坏了兴趣，想要形成习惯，根本是不可能的。
苏格拉底的启发式教学模式，不是机械的传授。启发式，更多的是陪学生玩，跟学生处于平等的对话状态，引导学生对自己感兴趣的话题深入思考。另外，通过各种有效手段，引导学生对不感兴趣的话题，逐步的产生兴趣。这不是教，而是诱导兴趣与习惯形成。训导，是不可能产生积极的正向作用的，特别是对低龄小朋友。中西方的教学理念，骨子里的差异性，就源自于对教育的理解。
很多家长可能会认为３、４岁的孩子就开始学大量知识，这是非常鸡血的过激行为。其实，中国古代，私塾教育，包括皇家，都是从４岁开始的。三更灯火五更鸡，不是什么稀奇事。从古至今，学子们求学，都是从幼年开始的。小孩子，在学前的接受能力是非常强的，是可以学到很多知识的。问题的关键，就在于教学的方法，是不是让孩子能感受到更多的积极与正面，而不是，该不该学。
学前教育，最孩子来说，最为核心的一点，就是形成自我管理的能力。这同学习文化知识，是不冲突的。但是，有些家长，把文化知识的位置放在形成自我管理能力和愉快的生活之上，这也是不可持续的。哪怕，教学方法很新颖，能够吸引孩子学习，也不能牺牲综合素质的培养关键期。
小孩不爱学，这种问题，对我来说，基本上没遇到过。短暂的厌学，对新生事物熟悉过后的调整期，这是很常见的。但是，人生如此无聊，玩中学更有趣，自然而然就会让孩子重新走到教室里。因为，所有的玩具，能够接触到的任何玩耍的游戏，都是在锻炼学习能力。睁眼面对的一切，都是在游戏中学习。
秘诀，其实就是一条：你不需要教孩子，只需要陪孩子玩。在玩的过程中，孩子就会形成相当可怕的学习能力。
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