“建立以学生发展为本的新型教学关系”的感悟_浙江嘉兴王甫荣

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“建立以学生发展为本的新型教学关系”的感悟

(2018-05-09 23:59:42)

标签：

教育

新型教学关系

分类：培训和学习心得

今天（5月9日）听了毕主任的讲座《建立以学生发展为本的新型教学关系》，确实觉得这也算是一种“课堂革命”（教育部长陈宝生的发言）。根据标题，本来以为这样的内容应该没有什么新意，但是毕主任通过生动和通俗的实例，确凿的证据说明了这种关系如何建立，建立后有什么意义。听了讲座后，对今后的教学设计和教学实施还是有较大的帮助，现结合自身的认识，反思自己在教学中需要改进的地方。

第一、作业的布置需要改进。

需要考虑对学生发展需要的前提下，完全可以布置一些大的问题性作业且开放性，让学生自主去主动研究，获得认识成果，如高一刚刚进入生物教学内容，作业还比较少，可以让学生根据某个模块，撰写相关的知识认识，形式上可以是小课题或开放型问题出发，就必修1《分子与细胞》模块来说：（1）细胞的生命历程过程是怎么发生的？（2）假如你是细胞，你如何让各结构分工合作，相互协调完成某一项生命活动（如分泌蛋白的合成和分泌）。学生要完成这样的开放性问题，需要查阅资料，通读必修1教材，这样也就达到了让学生自主学习的效果。

第二、学习方法要多元化。

以前在教学中经常重视学习方法的指导，往往是统一的学科学习方法，但是，学科有一定的特点，每个学生有不同的思维特质，人之间有差别，每个学生应该有自己的学习方法，学生需要找到适合自己的学习方法。在一定的教学内容后，可以交流自己的学习方法，相互借鉴，找到适合自己的学习方法，因为学习方法毕竟在学生物学科中起着重要的作用。

例如，有的学生对图比较敏感，就从图解角度去掌握教材的知识内容。

第三、教学方法需要情境化。

当然，也有一些应该是通用的学习方法，知识需要有情境，包括生活情境、实验活动情境等。知识是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。

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