6月1日的研讨课,从教学设计的角度来看,应该符合学生的认知规律,相信学生通过这节课的内容有所收获。下面就具体的一些细节进行反思。
课堂成功之处:
第一、课堂主线清晰(香榧的进化过程),融入了生物进化科学史教育,整堂课体现了复习课的特点,即巩固基础、能力提升、体系构建。
第二、设计新颖,激趣,有高度,通过学案形成课堂的教学环节内容,马上进入课堂教学环节的落实,体现出高效。
第三、课堂中重视生本互动、生生互动、师生互动,即所谓的“三条求助热线”,体现在整个课堂的教学中。
第四、教学过程中进行了方法指导,学习生物的过程中,需要重视概念(专门有概念辨析),通过教材的“插图”和“例如"去掌握知识。学生在接下来的回答问题中,灵活使用了这二种方法,解决了问题。
课堂不足之处:
第一、由于时间紧凑,课堂的“生物进化途径”没有得到更充分的成果展示。
第二、真题演练没有落实,特别是四道题中的二道题本来打算让学生分析,以巩固“人工选择和自然选择的区别”,“生物进化理论解决实际问题”。
第三、在教学过程中,设问题的时候还需要交待更清楚,因为发现有少数学生没有理解问题的意思,造成不必要的时间浪费。
第四、板书的设计是不是还可以更加精致一些?可以采用主线形式,再分枝出去产,如进化史-进化论解释多样性和统一性-进化的途径-新物种的形成。
第五、最后应该呈现原来设计好的一句话作为结束语,即生物进化的核心思想是“万物同源”及“分化发展”的思想。
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