教学反思：教学中让学生参与科学论证推理过程，这样可以培养学生“假设-推理-验证”逻辑思维能力。判断基因在染色体上的位置是训练此思维能力的好材料。

（2012年福建高考试题）现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅（A）对非裂翅（a）为显性。杂交实验如下图。

P  裂翅 ♀      ×      非裂翅♂

                                             ↓

F1      裂翅            非裂翅

                       （♀102、♂92）   （♀98、♂109）

（1）上述亲本中，裂翅果蝇为_____________（纯合子/杂合子）。

（2）某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因可能位于X染色体上。

（3）现欲利用上述果蝇进行一次杂交试验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型：_________（♀）×_________（♂）。

答案：（1）杂合子   

 （2）

  （3）裂翅（♂）×非裂翅膀（♀）或裂翅（♀）×裂翅（♂）

解析：（1）F1出现了非裂翅，说明亲本的裂翅是杂合子。（2）见遗传图解。（3）用一次杂交实验，确定该等位基因位于常染色体还是X染色体，需要常染色体遗传的杂交结果与伴X遗传的杂交结果不一致才能判断。可选用杂交组合为：裂翅♂×非裂翅♀，如果是常染色体遗传，子代裂翅有雌也有雄性个体，若是伴X遗传，裂翅只有雌性个体；也可选用组合：裂翅（♀）×裂翅（♂），若是常染色体遗传，后代非裂翅有雌也有雄性个体，若是伴X遗传，子代非裂翅只有雄性个体。

1．判断基因位于常染色体上，还是X染色体上

 在已知显隐性性状的前提下，可选择隐性雌性个体（♀）与显性雄性个体（♂）亲本杂交，根据自带性状表现是否与性别相关联加以判定，如下：

亲本：  隐性性状（♀）× 显性性状（♂）

                                      ↓

子代：（1）如果雄性子代中有显性性状，那么可判定基因不在X染色体上；（2）如果雄性子代中有隐性性状，那么可判定基因应在X染色体上。

在显隐性关系未知时，用正交和反交实验的结果进行比较，如果正反交实验结果相同，与性别无关，则基因位于常染色体上；如果正反交实验结果不同，其中一种杂交后代的某一性状或两个性状与性别明显相关联，则基因位于X染色体上。

2．判断基因位于X、Y染色体的同源区段，还是只位于X染色体上

    选用如下杂交实验验证：

亲本：  纯合隐性雌性个体 × 纯合显性雄性个体

                                      ↓