诚意正心 修己育人

                                                        张波 文/摄

    与赵明生老师初识，是从他发表在文苑版上的散文诗《妈妈的小心脏》开始，平淡中蕴含深意的诗句，给人耳目一新之感。进而拜读其博文发现，赵老师读书，从文学、哲学到科学，从当代、现代到古代，中国的、外国的，与教学有关的、无关的，时尚通俗的，深奥怪僻的，古老玄学，天体物理，生物动漫，无所不观。及至见到其本人，五中校园，逸夫楼前，身材瘦削，白衣翩然，果然一如印象中读书人的模样。

    生于上世纪60年代的赵明生，对书最初的喜爱与痴迷，大概要缘于年少时那个精神食粮匮乏的特殊年代。“那个时候的学校基本都是半天劳动、半天学习，有大把的时间，无奈没有那么多的书供你读。”那一年高考后，一本借来的《中国现代文学作品选》，让赵明生如醉如痴，“在书中，我第一次读到了郭沫若的《凤凰涅槃》，诗人雄浑悲壮的笔触以及对自由解放的渴望，弥漫于整首诗的鲜明浪漫主义特色，一下子为我展开了一扇瑰丽的文学大门。”

进入大学，赵明生更是如鱼得水，“校图书馆的藏书对当时的我来说，不啻于书的海洋。当时国家补贴给师范生每月几元钱的补助，我也全部攒起来买书。有的书读不懂，就逼着自己囫囵吞枣。”

    读小说，读诗歌，读戏剧，赵明生在文字中与郭沫若、戴望舒、徐志摩、雪莱、拜伦、高尔基、泰戈尔和莎士比亚等大师隔空对话，探究生命深处的感受及人生的意义。大量的阅读，让赵明生开阔了眼界，更学会了思考，“读哲学，令阅读有深度；读历史，令阅读有广度，而读文学，则令阅读有精度。所以，文学不能和历史、哲学脱节。”待到踏上三尺讲台，如何在教书育人的同时，让孩子们体味阅读的乐趣，领会读书的真谛，成了赵明生老师从教三十余载孜孜以求的课题。“所谓意境的创造，小说的主题，人物的剖析，艺术的本真……归根结底，都是精神的体验，本我的再现。文学与艺术、哲学的最高境界就是心灵最真实的本相，如何带领学生探知，引导学生发现并为之努力达到，才是我真正应该教会孩子们的。”于是，赵明生教学生，读书要有自己的评判标准，而没有阅读就没有评判的资格。讲沈从文的《边城》，他会引导学生挖掘其中深味：爷爷为什么是摆渡人？翠翠最后的归宿在哪里？读川端康成《雪国·千只鹤·古都》，他会给学生分析，什么是一个民族的精神特质。他还教给学生，读书不能流于表象，要抱着一种批判审视的精神：《西游记》真正的核心在哪里？《红楼梦》的主题仅仅是揭示封建社会黑暗的吗？大清第一才子纪昀毕生写就的《阅微草堂笔记》真的仅是一部琐碎杂记？独辟蹊径的读书思想，令赵明生老师拥有了一大批学生“粉丝”。在学生的眼里，他已不止是一名语文老师，而他对文学作品的独到剖析，也每每令学生叹服。

    在赵明生书案上，摆着一本翻开的依钱穆先生讲稿汇结而成的《中国文学史》，“鉴往知今，微言大义。中国文学史方面的书籍我已经读过不少，但此书对中国古代文学吉光片羽式的精彩论述，总令我有拨云见日的感觉。同样的，我也建议我的学生们要多读经典，经典即为大道。阅读经典，会让书越读越薄，大脑越来越清，心魂越来越纯。”数十年来，赵明生创作、出版了十多本文学、历史、社科方面的著作，并在《散文》《诗歌月刊》《山西文学》《杂文选刊》《散文选刊》《当代文学》等各类报刊发表大量小说、诗、文、曲、赋等300多万字作品，近年来，更是义务为社会各界进行了百十多场国学与读书内容的公益讲座。惊讶于他的精力，赵明生则笑着说：“做自己感兴趣的事，时间就不是问题了。”

     正人先正心，育人先修己。诚如赵明生老师所言，读书、教书和写书，这是一辈子的功课：明己生，方能明众生。(<<font face="宋体">太原晚报>8月20日)