我算几流

今天看到一篇文章，说中国要想尽快地发展，没有一流的人才不行。而一流的人才必然需一流的教师来培养，但是现实却与此相距甚远。那么，作为一名高中教师，扪心自问一下，我算几流?

先把自己的祖宗三代挖出来晒晒（现在都流行这一民主做派），这样得出的结论比较准确。我的祖上是山西晋中榆次人，祖辈几代是以经商为主，而且产业规模较大。到爷爷那辈，可算是富甲一方的资本家了。兄弟七人，家业庞大，老爷爷决定再扩大产业，拓展经营范围，于是派老五的爷爷与六叔一起来到了晋西北开拓市场。后来又到了岢岚发展。几经周折，最后因战事动荡等因素而归于破落。细一研究，与晋商的兴起、发展大致一个轨迹。故，机敏、志向、诚信的因子是有一点的。

爷爷早逝，留下的大量财富让后娶回的奶奶与一个弱智的长工（后二人结合）几年内就折腾殆尽。作为父爷爷惟一儿女的父亲，从小便经历了生活的各类苦难，只身一人出来工作，并与农民出身的母亲结合，生下我们兄弟四人。一家六口，全靠父亲微薄的工资渡日。一直到我考上大学，生活才稍有改变。由此看，如果不是那个后过门的奶奶与那个二百五的长工私通，本赵家也不至于沦落到如此贫困的地步，父亲也许就考上了高中（因为没路费到兴县考试而作罢），兄弟四人也不一定就要吃生活的苦头。当然，还与祖宗三代为农民的母亲有关——如果母亲也有一份工作的话，那不就是吃面面粮（农民吃颗颗粮，市户吃供应粮）的市户子弟吗？总结一下历史经验，有两点必须承认：一是家庭贫寒，导致自己胸无大志。二是出身农民，你就必然会目光短浅（母亲当年学习很好，但因为当时一斤青草可卖五分钱，于是老娘就让母亲回家打青草卖钱了，而与她一班的同学们先后都参加了工作，为此，母亲也是后悔终身的）。因而在教育、视野、见识等方面，那就不可提及了。从小就跟着母亲下地干活，和生产队里的人厮混在一起，与土坷垃打交道成长起来的自己能有多大的眼界与觉悟？

自己虽然从小比较聪明，爱好读书，学习成绩很好，但胆小怕事，不会说话，没有家教，不知礼貌，不懂世故，常常是大错误不犯，小错误不断。那年高中毕业，考上师范，父母就高兴得不得了。后来政策有变，又上了师专。有老师说，不用走了，等一年再走个更好的吧。回去问父母，父母反问我。我没有主意，去问一个同学，这位均为农民的最要好的朋友说，全县只考上你们四人，能不走吗？我们羡慕得都要流口水了。第二年，那些当年连个小中专也考不上的同学，一个个走了这个本科，那个重点。心底的后悔又与母亲一样了。

上了师专，没有遇到一个水平很高的老师，大都是从各地高中抽上来的，那行为举止酷似农民，一口一个我家的猪崽长，田里的庄稼短，一张嘴就是用三十斤高粮换十斤大米的例子，读的书也都是历史的，当代的也无什么现代意识的东西。一晃三年就过去了，带着少半瓶墨水就上了高中的讲台。讲台下又大都是农民的子弟，于是师拙子劣，得过且过，在一个小小县城里的最高学府里，自我陶醉了十大几年，见识与水平可想而知。由此得出结论：凭一点小的聪明换了个铁饭碗，就教书育人，其实自身素质低下，见识狭窄，行为粗俗，学识更是浅薄。虽然其间有好多学子从自己手下考入了好多大学，但那不是自己的功劳，是他们自身的努力使然。

因为平时爱看点书，教学还算得上用些心计。那年，省城一所重点中学向全国招聘教师，自己便考来了。进了省城，成了一个城市人，更主要的是教起了全省第一流的学生。但自己 的水平学识有多高，心里清楚得很。思想落后守旧，意识小农严重，不思进取开拓，不懂教学规则，学不能为世范，行不可做人师，只因有公立学校这块金字招牌作晃子，还混得个吃穿不愁。而身边的那些无数学子却一个个人精人神的，个个出类拨萃。无怪乎，那篇文章要这么说了。原来，全国各地像我这样的三流教师还有很多呀。这真得是“国家不幸自家幸了”。

这几年，学校从各地毕业的大学生中挑选优秀者充实到教师这一行业。我这位师专老生也常常冒充评委，左挑右拣，品头评足的，将好多著名大学毕业的研究生一一打下，想想都脸红。但有时，他们那水平也真是让自己不敢认同。每当遇到一位前来求职的男性，几个同仁都眉开颜笑的。可往往是女性居多。问其原因，都道：当下的社会，稍优秀一点的男性，哪个想当教师？尤其是中学里的教师。呜呼！今天一打开网，看到一条新闻，说国家决定给中小学教师提高工资，提高幅度为基础工资的10%。再呜呼，每月几十块钱，只够买一箱方便面，哪位优秀者会看得下？所以，第一流的人才还是纷纷到了其他行业。而现下从大学毕业出来终生当教师的，不是出生农村、无依无靠、无钱无势的贫困子弟，就是智力平庸、素质一般的普通人士。与自己当年差不多的情形。可是这个社会已经向前走了整整三十年，整个时代的发展更是一日千里呀。

如果按最高时期的智慧、学识、业务、思想、见识等来计算，自己充其量也就是个三流的教师。如果再从其他诸方面仔细地量化考核一下自己的学养层次，按100分制计算，自己是如下情况：天生智商6 分，家庭教育2 分，所读中小学3 分，读大学3分，毕业后继续学习5分，北师大进修4分，毅力刻苦4分，所遇高人点拨2分，工作生活环境条件3分，经历阅历4分，最后得分，共计34分，严重不及格，属最差学生。再看一流人才的情况：天生智商9分，家庭8分，所读中小学9分，读大学9分，毕业后继续学习8分，出国留洋博士及后8分，毅力7分，所遇高人9分，环境8分，经历见识7分，共计82分，当属优秀生无疑。与之相比，自己却不及对方的一半，让谁说，这种师生关系能成立？但确实确实就是成立了，而且还教得他们个个心满意足的，经常写信、打电话问老师好（如我这般的老师，在我的身边，一抓一大把）。故，我就怀疑，我是不是在猪鼻子插葱，装蒜？以其昏昏，使人昭昭，在误人子弟？

之中，也许也有好多从农村里出去的孩子，最后也成了全国有名的拔尖人才，如毛泽东之类的奇才。但一来那样的情况较少，二来只能说明那样的人确实有才，真正属自学而成，非学校或教师的功劳。而且还有一个问题，好多农村出去的孩子，学识是有的，却不一定有高远的见识与素质。真正一流的人才应该是全位的，而不仅仅是一个名列前茅的学业成绩。作为一个教师，它的育人（培养对方一种全方位的素质与见识）作用更显重要。九流的“人质”，当三流的教师，来培养一流的人才，这不是开生命的玩笑，就是在把教育胡折腾，要么，就是对世人夜潭天方是圆的。

以前在县城里时，每年辅导学生填报高考志愿，我还打劝那些年轻的学子，不行了就报个师范院校吧，但能不回老家来，就绝对不回来。来到这所三晋名校后，我的一句口头禅是，绝对不报师范院校，万一不幸被录了，也得走非师范专业。果然，几届出去了，没一个学生对此质疑的。这就是我们的现实。一流人才出国，二流创业，三流被招聘就业，四流考研，五流成公务员（这几年与考研的稍有些对调），六流进公安税务石油电信，七流留校任辅导员，八流四处打工并待业，九流进中学当老师——转了多少个花甲子，还是一老九。哈哈，但别高兴得太早了，要知道，排在之前的小姐一月的收入，比一个中学教师十年的都高；之后的一个流浪于城市的乞丐，三五年下来也可以在老家起一幢洋楼。而好多中小学的工资却几个月发不到手里。这是中小学，再看为我们向往并引以为自豪的大学教授的收入。前不久，北大一叫阿艺的副教授在网上凉晒了自己的工资，算的最后结果是不能维持全家三口人的温保。一位在本省一所综合大学任副教授的同学，孩子上初中要交的5万元费用，他无力支付，最后只好就近选择了一所普通的初中。但就这，我们还在不断地努力着，后代还是一个个走进了大学，一个个改善着自身。好在中国人天生聪明，能吃苦，有毅力，自觉向上，而且自我不断奋斗的人还很多，所以，各行业还在不断地进步发展着。要是换个其他民族，岂不早就退回到原始社会了？但国人与世界的距离还在越缩越短，由此可见国人的伟大得确不同凡响。

    “如果退回到民国时期，那该多好呀，到时我就可以不为生计而犯愁了。”这是一位在老家县城高中教书的同学说的话，听来，让我无言而泪下。看来，比我这三流不如的教师还大有人在呀。如此，我还求什么呢？能作一位三流的教师，知足了。

                                                2007、9、12