金山世外   语文     学科调研报告

执笔人：金山区教育学院中学教研室  黄争荣

一、调研的基本概况

1．调研目的：了解新教材实施情况和高三毕业班教学情况

2．调研对象：语文教研组

3．调研方法：观课，参加教研组活动，查阅资料，和教师交流

二、调研数据统计与描述

（一）新教材实施情况

高一、高二、高三语文备课组教师在三位备课组长李岚清老师、范佳琪老师和舒三红老师的带领下，在有序推进新教材的实施。他们通过集体备课，研读课程标准、新教材和教师用书，适当借鉴市级“空中课堂”教学资源，设计学案历，努力落实单元学习（研习）任务。在教学中，教师有单元教学意识，设计课堂主问题，引导学生思考和讨论，有学法的指导和思维的提升。课后，教师能够使用自编的《语文专项练习》以及选择性地使用新教材配套练习册。

（二）听课、作业布置批改概况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表2：书面作业调研情况

（三）校本教研概况

表3：教研（备课）活动调研情况

三、调研后的分析与思考

表4：听课、备课、作业调研情况汇总表

（一）总体情况

全组教师的精神风貌很好，认真投入教学工作，团结协作，集体备课，资源共享。三位备课组长能够把握好高一、高二和高三的教学进度。教师们能够借鉴一些教学优质资源并结合学情做，在课堂教学中，教师有情境创设的意识，有主问题的设计，引导学生思考，组织学生讨论，有学法的指导，与学生的互动交流比较流畅。教师能够利用自编的《语文专项练习》。教师对学生的作业，尤其是作文的批阅非常认真，。热点素材积累阅读和写作，提供支架教研组和备课组正常开展教研活动，开展主题教研活动有主题，有分享交流，有提炼总结，氛围好。教师的备课本都书写得很认真，教研组工作手册和备课组工作手册的使用很规范，每次活动都有比较详细的记录。刘兆星、齐星、李岚清、范佳琪和祝传正等五位青年教师都有进步。另外，全组教师参加区级和市级教研活动的积极性很高。

（二）经验与亮点

1、教学认真投入，团结协作，集体备课，资源共享。

2、教学设计能够体现“三个意识”，即依据学情，创设情境，有主问题。

刘兆星、齐星和祝传正三位老师的教学内容都是关于古诗文经典作品，在教学设计时注意到依据学情，创设情境，有主问题。学生参与课堂学习的积极性比较高。

3、课堂教学能够体现“三个注重”，即注重容量，注重互动，注重学法指导。刘兆星、齐星和祝传正三位老师在课堂教学中都很注重知识容量和思维容量，补充相关资料，通过设计主问题，来引导学生学习和思考，组织学生讨论和交流。在课堂教学中，三位老师都有课件和板书，尤其是刘兆星老师的板书很有设计感，而且注重学法的指导，如知人论世、文本对比等，学生有思维的提升，也获得文化的熏陶。

（三）问题与建议

1、备课组教师在集体备课时要进一步关注课标、教材和学情。从观课、翻阅资料以及与教师的交流中能够充分感受到备课组教师集体备课的痕迹和成果，这很好。但是从教师的课堂实施来看，还是存在一些问题，如情境设计的针对性不强。祝传正老师在教学陶渊明的《归园田居》一课时，导入环节有情境设计的意识，“你想不想入仕？为什么？”这个情境的设计与学生的实际生活距离比较远，学生没有生活体验而不好回答，所以意义不大。还有教学时引导学生深入文本、细读文本不够。他在课堂中虽有多形式的朗读，有课外资料的补充和讲解，但是从立足文本的学法来说还是不够，如前后单元的联系、展开想象和联想、抓住意象等。如教学内容与教学目标有距离，抽象概念比较多。齐星老师在教学《种树郭橐驼传》一课时，有文章与《苏武传》的对比，这不是很妥当，也不是很必要，两者不属于同类文体，对认识写作方法的意义不大。还有她在课堂中提及“创作心理”、“文化背景”等概念，没有多作的解读，学生理解起来有点困难。

建议：备课组教师在集体备课时，要进一步解读课标，尤其是学习任务群中关于学习目标与内容，要进一步关注教材中的单元导语、学习提示和单元学习（研习）任务，从中获得备课的思路，确定教学的重难点。另外，教学情境的设计要有针对性和有效性，要贴近学生的学习生活；在课堂教学中要注重文本的熟读、细读和精读，让学生有整体感，能够多一些言语的体验和实践，获得语言的构建和学习的方法。

2、教研组长要进一步加强校本教研活动，促进教师专业发展。开展听评课活动是一种很有效的校本教研活动，能够促进教师的专业成长。教研组内有三位中老年教师，可以传帮带五位青年教师。就目前来看，教研组校本教研活动还没有形成一个学期或一个学年的活动内容框架。这样不利于整个教研组的建设，尤其是青年教师的专业发展。

建议：教研组长组织全组教师讨论，聚焦在新教材推进过程中的突出问题或难题，形成教研组的课题，展开研究探索，或以听评课的形式，或以学习讨论优质课例的形式，或以读书交流的形式。两位青年教师刘兆星和齐星参与区市级教研活动比较多，成长比较快，可以在组内和老师们多交流分享自己的教学心得和学习收获。每次活动前，教研组长安排好主讲教师，准备好文本资料，进行微专题交流或课例分享，不断推进，形成教研的成果。可以向金山中学语文教研组学习取经。

20230927