高中语文第三周巡课小结

金山区教育学院  黄争荣

一、一周巡课概况

本周巡课共24节，其中高三14节，高一7节，高二3节。从巡课来看，高三教师基本上是试卷讲评或专题复习或作文指导，而高一和高二教师都是新授课。

二、基层经验

1. 高一高二新授课可圈可点。有的教师能够在课前让学生明确课堂学习的目标和任务，通过设计课堂主问题，立足文本特点和教学要求，组织引领学生学习，如学习《雷雨》一课，让学生分角色朗读，体会台词的丰富内涵。有的教师在分析文本如《雷雨》和《人应当坚持正义》的内容时，能有机结合练习册上的题目。有的教师在完成文本思路的梳理后，呈现了很好的课件内容。有的教师在讲文言文时，能够文言兼顾，指导学生如何积累文言知识和阅读文章的方法。

2．高三专题复习有针对性，课堂教学体现逻辑性。如张堰中学备课组教师能够根据学生学习的薄弱点和困惑点，确定好现代文之小说专题，选择好内容和资料，制作好课件。在课堂教学时，教师先明确教学复习专题，回顾《考试说明》，明确考点和要求，接着是知识梳理呈现，教材课文回顾，然后是模卷试题讲解，最后是课堂小结和作业布置，体现了逻辑性。

3. 重视备课组活动，活动体现凝聚力。如张堰中学高三语文备课组开展活动，有主题、有交流、有共识，有教研组长和教导处领导参加。活动主题是“优化线上教学，提高教学效率”，体现针对性。教师都做了认真而充分的准备。备课组长黄怀玉老师讲了6点（精心备课和认真讲课、做好学生的心理辅导、督促学生做好课前的预习和课后的巩固作业、关注学生的听课状态、关注全体学生和鼓励学困生）。陈玲和朱海两位老师各讲了3点（教学内容的确定、课堂教学师生的互动方式、教学资源的获取和使用；学生学习状态的关注、学生的课堂参与度、学生的作业情况），陈巧玲和包俊虹两位老师各讲了4点（分别关于学生如何参与课堂？教师如何开展教学？师生如何完成反馈？教师如何应对突发事件？教师在线教学的心态、学生课堂学习的参与度、学生作业的批改和教师的“云录制”）。备课组教师团结一心，分工协作，发挥特长，集体备课和磨课，资源共享。

4．课堂教学中的师生互动有策略。教师努力挖掘腾讯课堂平台和腾讯会议的功能，组织、引导、督促学生学习，努力和学生互动交流。比如课前教师要求学生默写开启摄像头，课前教师在聊天区点名，课中教师通过提问接龙，分组讨论、投票、弹幕、开麦、板书笔记等方式让学生参与学习及反馈。

5．应对突发情况教师有办法。许多学校如张堰中学高三备课组教师考虑到学生在疫情下的学习，多途径做好学生的心理疏导，有借作业评阅进行交流、有通过微信或QQ交流、有通过电话交流等。考虑到最近学生要不定时地出门做核酸检测，陈巧玲等老师开启了“云录制”，提供学生课后学习。

四、问题

1.关于高一高二新授课。有两位高一教师在新授课时，分别利用了上海的和北京的“空中课堂”高中语文视频，让学生们观看，却没有很好地做一些内容的取舍和环节的设计，没有留一些时间和空间给学生去思考、表达和交流。有的教师在上文言文时，课堂问题的指向性还不够明晰而准确。

2．关于练习和试卷讲评课。一些教师在讲评练习或试卷时，有的容量比较大，节奏比较快，和学生的互动比较好，而有的容量比较小，节奏比较慢，和学生的互动不是很好。这和学生的学习基础和学习准备有关，也和教师的讲课方式、提问、引导、点拨和启发等因素有关。

3．关于高三专题复习课。有的专题复习内容过全过多过细。教师没有多从教学复习时间有限而宝贵、学生已有较多知识积累和应试经历及能力等方面去考虑。有的专题复习内容过少过浅。教师不必花很多时间对文学类常识进行梳理，完全可以让学生在课后去梳理，课中教师组织交流呈现，进行检测即可。而有的专题复习课，节奏比较慢，学生的收获不大。另外，高三作文指导课的数量不多。

五、 建议

1．针对全体教师，要继续关心学生的心理状态，做好疏导工作。因为疫情防控何时结束都未知，何时返校上课也未知，所以学生的焦虑情绪会增加。课前，教师可以给学生适当播放一些轻松的音乐，让学生放松一下心情；课后，教师可以多了解学生的听课感受，多倾听学生的困惑和想法。

2. 针对全体教师，要加强教学设计、作业（练习或试卷）讲评、课堂小结、作业设计和教学反思。教学设计要从学生的学情出发，围绕教材的核心内容，确定课堂主问题。课堂教学中，教师要对学生的作业进行讲评和反馈，既要多鼓励学生，可以展示，又要围绕学生的普遍问题。无论是新授课，还是试卷讲评课，教师都要注意容量和节奏，增强和学生的互动。教师要有课堂小结。另外，作业设计要兼顾书面和口头、读和写的形式，教师多鼓励学生及时记录作业中的疑惑、随时反馈，课后要加强反思。

3. 针对高三教师，要继续保持备课组团结一心、分工协作的精神，加强教学研究和资源的使用及积累。研读旧版本和新修订的《上海市高中语文教学基本要求》，梳理语文教材，做好教学复习的规划表（时间、专题、试卷等），专题复习内容的准备多考虑学情，专题复习时，尽量多发挥学生的学习主体性；每周要有一些课时的作文指导，让学生有意识保持思维的敏感性并且积累作文的素材；要充分利用上海和北京的“空中课堂”高中语文视频课及国家中小学智慧教育平台上的优质资源，在使用中转化、优化，进一步生成具有学校特点和教师个人特色的教学资源。

20220403

高中语文第四、五周巡课小结

黄争荣

一、一周半巡课概况

这一周半巡课共34节，其中高三27节，高一5节，高二2节。从巡课来看，高三教师基本上是试卷讲评或专题复习或作文指导，而高一5节课是试卷或作业讲评及新授课，高二2节是新授课和试卷讲评。

二、基层经验

1. 重视对学生作业的讲评和试卷的讲评。教师经过认真批阅学生的回家作业和试卷，在课堂上能够针对作业和试卷中存在的问题进行讲评。在讲评中，教师能够鼓励一些做得好的学生，就一些问题做圈画和批注，找出原因并加以纠正，提醒学生思考和做笔记。

2．高三专题复习针对性强，课堂教学中讲练结合，注重学法指导。如二附中备课组教师能根据教学基本要求、《考试说明》和近几年高考卷的命题特点以及学情，确定复习的专题《文言史传文中人物语言说服力的分析》。在专题复习课堂教学中，教师先是知识梳理和考查形式的呈现，接着是对高考例题和模拟题的分析，从答案示例中总结出具体的角度和答题的思路及方法，然后是教材中经典课文的回顾和再理解，最后是通过模拟题来巩固提升并有小结。

3. 备课组活动准备充分，领导重视，通过分享交流而形成共识。如二附中高三语文备课组开展活动，是由教研组长冯敏老师主持，教研组除了三位老师因有课而没参加，其他老师都参加，蔡校长也参加了。活动的主题有针对性，是“高三语文专题线上复习有效性探讨”。冯敏老师传达了区语文学科在线教研核心组4月5日下午召开的线上教学研讨会上三周巡课的总体情况，传达了市语文学科在线教学若干建议。陆元丰老师围绕“人物语言说服力分析”专题做了交流，其他老师则根据自己的在线教学分享了经验，提出了一些问题，通过讨论而形成了一些共识。

4．教师对平台的使用能力很强，课堂教学中多了和学生的互动。青年教师们努力挖掘腾讯课堂的功能，组织、引导、督促、鼓励学生学习。课前教师预告学生做好准备，播放音乐为学生减压，课中通过讨论区、投票、答题卡、画中画、开麦、圈画、批注等方式和学生互动交流。有的老师还根据教学需要，灵活切换使用腾讯会议平台。老教师在青年教师的帮助和指导下，也比较熟练地使用技术。

四、问题

主要还是课堂教学的容量和节奏的问题。

1、课堂教学中，老师们都有对上一节课的内容回顾，但是有的老师在回顾上所花的时间过多，导致一节课的容量比较小，节奏也比较慢。

2、课堂教学中，教师使用同一个课件在不同的班级实施，存在一些差距。老师们都采用讲练结合的方法，选用的语段和题目都来自高考卷和模拟卷，但是有的缺少一些相关的背景材料，让学生当堂阅读和作答，难度显得比较大，时间也很费。

3、有老师让学生当堂默写要求背诵的内容，所花时间过长，近20分钟。

4、有的专题复习内容过少过浅。教师花了很多时间对文学类常识进行梳理。五、建议

1、备课组继续保持团结协作的精神，加强教学研究和设计。一方面要研读旧版本和新修订的《上海市高中语文教学基本要求》，做好教学复习的规划表（时间、专题、试卷、作业等），一方面要选择性使用上海和北京的“空中课堂”及国家中小学智慧教育平台上的优质资源，转化为符合学情的资源。还要加强备课组研讨，诸如教学进度和内容安排，在教学设计和内容安排（包括语段、练习和题目的选择及课件制作）上，能够多从学生的角度考虑。

2、课堂教学中，教师要注意容量和节奏，关注学生的课堂表现，尤其关注学困生（课堂训练的语段和题目可以让学生在课后做好准备）。对学生的默写，教师可以安排在晚上进行，或以片段的形式进行。对基础知识的梳理，教师可以让学生在课后去完成，课中教师组织交流呈现，进行检测即可。

3、教师要解放思想，适当放手，引导学生回归教材和考纲，指导学生梳理教材和试卷，组织学生反馈和交流，分享经验，呈现问题，教师讲解。

4、教师要继续关心学生的心理状态，做好疏导工作。因为疫情防控何时结束都未知，何时返校上课也未知，所以学生的焦虑情绪会增加。

5．针对学生不时去做核酸检测的问题，教师可以开启“云录制”，提供给学生课后学习。

20220417