高中语文第一周巡课小结

金山区教育学院  黄争荣

一、一周巡课概况

本周巡课共33节，其中高三19节，高一14节。从巡课来看，教师们上课使用的工具（平台）是腾讯课堂或腾讯会议，都能提前5-10分钟做好上课的准备，一部分教师有学生的点名。从教学内容的安排来看，高三教师基本上是讲评试卷或专题复习，高一教师则是新授课和练习或试卷的讲评。

二、基层经验

从巡课和课后与教师的交流中，我感觉到教师都很不容易。具体来说：

1、比较熟练地掌握平台技术进行线上教学。绝大多数教师因为有过两年前在线教学的经历，所以在使用工具（平台）方面都比较熟练。有些教师充分挖掘腾讯直播平台的功能，在课中组织学生以2-3人为小组的形式，利用小窗口进行即时的交流；有些教师利用智慧课堂的功能，让学生及时作答和反馈。

2、认真细致地准备教学内容和课件。无论是新授课，还是试卷和练习讲评课、专题复习课，教师对教学内容的准备都很认真细致，基本上都有PPT，而且在共享屏幕时，都有意识地圈画或书写，让学生关注，提醒学生做好笔记。

3、课堂教学注重和学生的互动与问题意识、勾连意识及学习方法的点拨。教师通过课件展示和课堂提问，学生借助讨论区或聊天区或连麦作答，进行互动交流，完成教学内容和任务。无论是新授课，还是复习课、讲评课，教师很注重问题意识和勾连意识、学习方法的指导和点拨，有课堂小结和作业布置。

三、存在问题

1、关于教学的容量和节奏。一些教师在专题复习或练习试卷讲评时，节奏比较慢，容量比较小。有的教师虽然做到了大容量、快节奏，但是学生对知识点的深入理解是不够的。有的青年教师在教学设计上不够合理，课堂教学没有重点，把预习的内容放在课堂中讲解，学生听课的获得感太少。有的青年教师在文言文教学时，方法比较传统而单一，导致学生听课的兴趣不太高，思维得不到发展提升。一些教师在完成教学内容的时间把控上有些欠缺，导致拖堂的时间比较长。

2、关于教师和学生的互动。一些教师在课堂教学中以自己的讲授为主，结合自己准备好的课件或材料，尽管会直接点名学生来回答问题，但是总体来说学生的参与度不太高。

四、建议

1、加强备课组的教学研究。备课组长要做好教学计划和内容的安排，要多了解组内老师的教学情况，尤其是多关心和指导组内青年教师的备课和教学，鼓励他们利用市级视频课资源，建立主问题意识，学习课堂小结和语言的可视化、情境化。

2、加强课堂教学设计和内容选择，注意容量和节奏。无论是新授课，还是复习课、讲评课，都要从学生的学习角度考虑，要注重教学设计，要有预习作业（可以通过设计摘抄、朗读、练习题等方式去落实），要有容量，要讲节奏。新授课要体现逻辑性和主问题，复习课、讲评课要体现专题性和方法论。而教学内容的选择要注意知识性和科学性，还要兼顾趣味性和参与度。对学生通过或自学、或反思、或讨论而理解的内容，教师不要多讲，对文本的核心内容、重点或学生的疑难点，教师可以多讲，当然要注意不拖堂。高三教师尤其要有意识发展学生的思维，建立“学习与生活及表达”之间的联系，让学生关注生活、关注社会，尤其关注当下的疫情，让学生去阅读报纸、观看新闻、浏览微信，要求他们积极思考，多角度思考，同时积累一些鲜活的作文素材。

3、加强和学生的互动交流。教师在平台讲课，主要靠声音和课件。为了吸引学生听课，教师一方面要做好课件，文字简洁，画面清晰；另一方面要注意自己的语音、语调和语速及语言的规范（有幽默更好），要多鼓励和肯定学生的交流发言。为了增进和学生的互动，教师可以在课前播放一些优美的音乐，营造课堂轻松的氛围；在课堂中，可以借助讨论区、聊天区、小窗口等，有意识地让小组长起带头作用，可以通过朗读、问题设计来激发学生的参与，还可以通过适当的课堂练习即时反馈等。课后，教师要做好学生的听课反馈，可以在留言区留言或让学生拍照上传。

20220320

高中语文第二周巡课小结

黄争荣

一、一周巡课概况

本周巡课共27节，其中高三13节，高一13节，高二1节。从巡课来看，高三教师基本上是讲评试卷或专题复习或作文指导，而高一和高二教师则是以新授课为主，两位教师讲解配套练习和测试卷。

二、基层经验

1、更加熟练地运用平台技术进行线上教学，和学生互动交流。3月18日周五晚上，我们在线教学中心组组织开展了全区高中语文教师的教研活动。陆英老师反馈了一周巡课的情况，二附中的吕东梅和蒋易及金山中学的陆欣诚三位教师分别从“云端课堂的沟通技巧”、“师生共情的实现方法”、“教学平台互动功能的挖掘使用”三个方面做了经验分享，顾燕文老师提出了在线教学的思考和改进的建议。教师们深受启发，在本周的在线教学中，能够更加熟练地运用平台技术，体现了教研活动的成效。

而在课堂教学中，无论是新授课，试卷或练习讲评课，还是作文指导课，教师更加注重和学生的互动交流。教师通过课件展示或课堂提问或点名发问，学生则借助讨论区、聊天区、小窗口，或举手，或连麦作答，进行互动交流。还有的教师让学生在课堂中进行展示交流，获得很好的效果。

2、课堂教学更加注重作业的反馈和评价、言语的实践和思维的提升。教师对学生的预习作业和回家作业都有反馈和评价，有肯定和鼓励，也有指出问题和改进建议的。无论是新授课，试卷和练习讲评课，还是专题复习课和作文指导课，教师对教学内容的准备都很认真，注重对学生言语的实践和思维的提升。高一的新授课，无论是现代文，还是文言文，教师都能够用问题引导和启发学生去思考去表达去交流。在教授文言文新课时，教师尤其注重学生的朗读、文字的疏通、方法的小结等。高三的试卷讲评课，或类题的讲解，或语段的分析，教师也非常注重学生读题审题以及解题的思路和方法，引导学生抓住关键。高三的作文指导课，更是这样，教师注重思维方法的点拨，让学生有意识通过教师分析典型例子去感受和理解。尤其可贵的是，教师能够展示本班学生的一些佳作，指出其写作思路，提供同伴学习和借鉴。

三、存在问题

1、教学内容的安排和进度，各校的差异很大。高三因各校的学情不一，在教学内容的安排上比较自由灵活，由备课组长根据计划和进度进行教学和复习。而就高一来看，各校教师在教学内容的安排上差异比较大。有的还停留在第一单元的《鸿门宴》（如枫泾中学），有的在上第二单元的课文（如二附中、亭林中学），有的在上第三单元的课文（如交大南洋、张堰中学），有的在上第五单元的《谏逐客书》（如三附中），还有的在上第八单元的《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》（如金山中学、张堰中学）。

2、教学的容量、节奏和方法，影响着师生的互动。许多教师已经注意到了在新授课或专题复习或练习试卷讲评时，要把握课堂的容量和节奏。但是，在高三教学中，有的课教学容量过小，比如理解性默写占了半节课的时间，是否有必要？在高一文言文教学中，有的教师准备的课件内容过多、过于繁杂，让学生看起来很吃力，也来不及反应，更来不及记录其中的重点内容；有的教师在讲解时，方法比较单一，节奏比较慢。同样的，在高一现代文教学中，有的教师的课堂容量不大，节奏比较慢，往往是学生对文本不够熟悉，或预习做得不充分，学生的反应不是很好。

四、建议

1、备课组长要加强备课组教研活动。各校教学内容和进度的安排差异很大，恐怕是出于不同学情和教学需要等方面的考虑（教师基本上都会把文言文当作教学的重点，尤其是要求背诵的篇目会提前讲，让学生有较长的时间完成背诵和默写任务）。备课组长在教研室提供的教学进度建议上可以根据各自的实际情况做出一些调整和改变，但大体上要有一个大方向。备课组长要加强备课组教研活动，和组内教师沟通和讨论，罗列出一周的教学内容和进度，各教师根据自己的班情去实施，在实施中可以多交流，彼此互通信息，而不要出现教学上太大的差距。另外，备课组长可以提醒组内教师注意积累优秀课例，就是说自己感觉比较满意的，或有新意的，学生的课堂反应很好的。

2、教师要加强和学生的互动，在教学设计和方法上改进。

为了提升课堂教学效益，教师在课堂中要加强和学生的互动，要加强对学生课堂表现的关注。而要加强和学生的互动，教师就要在教学设计和方法上改进。教学设计不仅包括教学内容（新授、专题复习、试卷和练习、作文指导等），而且包括课件、文档等教学辅助资源，要注意内容的针对性和丰富性，要注意课件、文档中的文字简洁，呈现的时候要画面清晰。而在教学方法上，教师要积极利用平台的技术和功能，除了讲授、讨论、引导、启发外，还可以抽查、竞赛、展示等，尽可能地激发学生的课堂参与。教师尽可能地多从学生学习接受的角度考虑，注重课堂教学的容量和节奏，努力激发学生的学习兴趣，缩短师生的时空距离感。

20220327