第二周巡课小结

金山区教育学院中学教研室  黄争荣

一、情况描述

根据部室领导的工作要求，本周我针对自己分管的高二和高三年级，比较合理地安排了巡课，具体如下表：

由于学校的课表是9日上午10点多顾啸平主任发在工作群的，而我们语文教师的课基本上都是安排在上午的，所以9日上午我没有巡课。3月13日上午由于瞩目平台下载碰到了问题，所以计划要听金山世外胡健铭老师的课而没有听成，倒是那天早上我听了金山中学朱晓勇老师的课。

从巡课来看，教师们备课都很认真，上课都很投入，无论是老教师像张堰中学的常雪雁老师精心准备了有思辨性和文化味内容的课件，还是一些青年教师上新课、专题复习课或观视频课后的师生互动交流，也有课件的准备。从教学内容安排来看，各校各年级不太一样，有的学校教师组织学生同步收看了周一、周三和周五上午8点半开始的上海教育电视台“空中课堂”的视频课（高二《长江三日》和《晨昏诺日朗》及高三《雷雨》和《曹操与杨修》）并进行了师生互动，有的学校教师则根据学校的安排和自己的计划而没有同步收看。大体来说，高二教师有新授课文言文《劝学》，也有观看视频课后的互动交流，高三教师有专题复习课，有新授课文言文《琵琶行》和《子路曾皙冉有公西华侍坐》、有观看视频课后的互动交流，还有试卷讲评课和作文指导课。

二、 基层经验

从巡课和课后与教师交流以及周末召开全体高二教师和高三教师两场“在线教学”研讨视频会议中，我明显感觉到教师都很认真投入工作，不抱怨，有反思。具体来说，

1、备课组长认真履行职责，做好教学安排（针对生情、学情和教情，上教材中的课文、观看市级视频课、讲评作业或练习等），团结组内老师，分工协作，有序进行教学。

2、教师在不同的平台进行教学，能有意识激发学生的听课兴趣和提升师生生生互动交流的质量。教师或在课前向学生推荐“每日一诗”，自己创作的诗词或从网络中挑选的诗词，鼓励学生创作诗词，或拉近学生跟课文、作者的距离等。在课堂教学中，学生和教师的互动交流积极性比较高。一方面是教师准备的教学内容能吸引学生，另一方面是教师善于借助“讨论区”、“聊天”等空间让学生参与课堂教学，对学生的回答给予肯定和鼓励。

3、教师有效利用市级视频课资源，或作为新课同步学习，或和讲课内容穿插，或作为复习资源。教师在组织学生收看视频课前，自己已经看过，明确了学习的重点和难点，补充基础知识，增加多元解读，要求学生观看视频时做一些笔记，师生互动交流是针对的学习难点。课后，教师通过检查学生的笔记，起到督促和监管的作用。

4、教师能有意识引导学生学会联通，发展学生的思维，建立“学习与生活及表达”之间的联系，让学生关注生活、关注社会，尤其关注当下的疫情，让学生去阅读报纸、观看新闻、浏览微信，要求他们积极思考，多角度思考，同时积累一些鲜活的作文素材。

5、教师能针对学情，有意识补充或推荐一些教学内容，诸如跟讲课内容相关的阅读材料、课外的美文或时文、语文名师作文讲座公众号、人物访谈的视频节目等，让学生或摘抄，或进行片段写作。

6、教师通过设计摘抄、朗读、练习题等方式去落实学生的预习作业，通过QQ群、微信小程序中的“作业簿”等平台上传批改、语音辅导、集中讲评、笔记上传和错题再订正等方式去督促检查和反馈学生的课后作业。

7、教师很敬业，基本上是全天候在线教学。不少学生还主动加教师的微信，教师对学生的一些问题给予认真解答，初步实现了学生个性化学习的指导。

三、存在问题

1、部分青年教师在课堂教学上还需要改进。

有的青年教师在上专题复习课，诸如复习文言虚词时，由于缺少语境，而显得枯燥，效果不佳；在讲古诗词时，由于直接引用了外省市的作品和题目，缺少备考的针对性；在讲文章的手法时，由于内容过多过细，而让学生难以理解；在讲评试卷时，由于缺少PPT展示，而影响到学生的听课效率；在作文指导时，由于讲得不够透彻，学生理解有点难；在看好视频课后的互动交流时，由于教师拍摄的照片不够清晰，内容不完整而影响了效果。

2、教师难以关注到学生的听课状态，对学生的知识点掌握也无法得到及时的巩固和检测。

四、互动建议

1、针对观看视频课的教师与学生互动，建议教师要进一步做好预习作业的设计，让学生熟悉文本，教师要做好清晰的课件，明确讨论的难点问题。

2、针对直播课堂的教师与学生互动，建议教师要进一步备好课，增强内容的趣味性和语言的感染力，充分发挥聊天框区域的互动功能，而不是传统课堂的语音问答形式，可以用好学生“小助手”，来帮助教师实现部分教学环节的笔记工作。

                                                         20200315