第三周巡课小结

金山区教育学院中学教研室  黄争荣

一、情况描述

根据部室领导的工作要求，本周我针对自己分管的高二和高三年级，比较合理地安排了巡课，具体如下表：

3月17日上午由于一开始进不了朱泾中学赖升敏老师的QQ群课堂，所以我没有听完整课，而在手机中听了夏为益老师的课。3月19日上午我还是由于进不了朱泾中学谢巧英老师的QQ群课堂而只能在手机中看。3月19日下午我因为受亭林中学副校长陶俊的邀请而临时参与了公开课教学研讨活动。3月20日上午我临时增加了听陆英老师的课，下午我得知王建佳老师此次没有安排在线教学，而临时改变听了冯敏老师的课。

从巡课来看，教师们备课都很认真，上课都很投入。从教学内容安排来看，基本上和上周差不多，有的学校教师组织学生同步收看了周一、周三和周五上午8点半开始的上海教育电视台“空中课堂”的视频课（高二《守财奴》和《关汉卿》及高三《论语七则》《孟子二章》和《画说》）并进行了师生互动，有的学校教师则根据学校的安排和自己的计划而没有同步收看。大体来说，高二教师有新授课文言文《训俭示康》《新序二则》和《师说》，也有观看视频课后的互动交流，高三教师有专题复习课，有新授课文言文《<</span>指南录>后序》，有观看视频课后的互动交流，还有答疑课（试卷讲评）。

二、 基层经验

从巡课和课后与教师交流来看，我明显感觉到教师和学生已经适应在线教学了。具体来说，

1、备课组教师经常交流，诸如教学资源的准备和使用、学生的听课状态、学生的作业完成情况等，使教研氛围变得比较浓厚。

2、教师比较注重学生的听课效率。无论是新授课和观摩视频课，还是专题复习课和答疑课，教师都有知识点的回顾，都有对学生的学法指导，要求学生做好课堂笔记，都有课堂小结。

3、教师和学生的互动交流较前两周更顺畅。不仅是和学生互动的面变得广了，为防止互动时的冷场，教师把PPT做得尽量详尽。遇到卡顿或掉线，学生会通过微信及时提醒教师。教师根据学情，以鼓励为主，调动学生的发言。教师利用聊天框，让学生迅速打字进行反馈，可以了解到大部分学生学习的情况。

4、教师根据语文学科的特点和学生的心理特点，借助平台，激发学生的学习热情。比如在学习文言文时，教师让学生在指定时间内速读文章，因为学生有胜负欲和好胜心，所以在无人监督的情况下会反复诵读，达到了熟读成诵，增强理解，培养语感的目的。在早读的时候，教师利用app布置朗读作业，既充分利用了早读，又能帮助学生更加熟悉文本。教师在聊天室设置问题，让学生抢答。另外，为了检查学生是否认真听课，教师经常有意向部分容易走神的学生提问；教师在加强作业讲评或试卷讲评后，让学生及时订正，提高了训练的效度；教师通过督促和提醒，或成立学生语文作业小组（6-7人为一组），学生上交朗读、背诵、翻译等作业比较及时，完成得也比较好。

5、为了助力教师的教学和学生的学习，部分学校的领导和教研组长加强巡课，让班主任参与听课，并和学生的家长形成教育的合力。

三、存在问题

1、课堂教学效益还有待提升。有的教师在新授课中，由于对文本的挖掘还不够，设计得还不很好，所以实现文本的育人价值还不够。有的教师在上试卷讲评课时，思维容量还不大。有的教师在和学生观摩视频课后互动交流时，或因为知识储备不足而不能及时为学生解疑答惑，或因为没有掌握好视频课的信息，只能在学生还没有熟悉课文也没有时间去熟悉课文的情况下重复主讲教师的内容。有的教师在上答疑课时，由于对学生的问题梳理得不够而缺少一些针对性，课堂节奏有些慢，效益不太高。

2、教师对学生的关注因为受到空间和平台的限制而不够，和学生的对话反馈不能及时达成，还是存在网络的延迟性和低效性。教师不知道学生是否真的在上课，在思考，也不知道学生什么时候中途离开了。线上上课过于依赖PPT；师生互动还是主要靠老师提问的方式；提问互动影响上课进度。

3、对于基础相对比较薄弱的学校来说，教师的教学是比较吃力的。学生全天都在上网课，没有空余时间；学生是美术生，既要上文化课，又要上美术课，分身乏术；周六全天都是美术课，挤不出时间上文化课。

4、教师对学生如何进行阶段性学习的检测。本周金山中学和金山世外采取了家长来校取试卷并在家监督学生考试，后把试卷送回学校进行扫描让教师批阅的方式。其他学校都还没有尝试，考虑到不少问题和困难。

四、互动建议

1、教师要向视频课中的主讲教师学习，学习他们的课堂教学设计注重逻辑性和遵循学习规律以及有主问题意识，重视他们的课堂小结，同时努力关注他们的教学语言形式，学习他们语言的可视化、情境化。

2、教师要进一步做好预习作业的设计，落实好预习，让学生熟悉文本。在课堂中要引发问题，启发解决。同时避免学生过于依赖教师和课件，教师可以尝试让学优生多讲。

                                                        20200322