2014年4-5月阅读书籍http://blog.sina.com.cn/s/blog_3e4839f70101ejgw.html 为《SPOT团队引导：点燃群体管理的智慧》。

前五篇读书笔记：

1、4D引导模型--《SPOT团队引导》读书笔记（一）

2、SPOT团队引导四要素--《SPOT团队引导》读书笔记（二）

3、引导师的核心技能--《SPOT团队引导》读书笔记（三）

4、书写式头脑风暴--《SPOT团队引导》读书笔记（四）

5、引导工具：需求与给予--《SPOT团队引导》读书笔记（五）

6、引导工具：差距分析--《SPOT团队引导》读书笔记（六）

漫游挂图这种工具，能够在短时间内捕捉大量信息，并能最大限度地提升参与度，创造高能量的情绪体验。

一、漫游挂图的步骤

如上图所示，漫游挂图分为发散和收敛阶段。

1、发散阶段

1）张贴主题

在房间四周贴上写有特定主题的白板纸

2）巡视+分享

参与者单独或以小组方式在房间内巡视白板纸上的内容，并分别回应不同的主题，记录自己的想法。

        3）集中讨论

           个人分享结束后，将大家集中在一起，逐一查看并讨论每一张白板纸上的想法。

     2、收敛阶段

        这个阶段主要是整合想法，并选出最优。具体操作上：将每一张白板纸上相同的想法，合并到一个列表中，投票选出几个最优的想法。

二、漫游挂图的运用

    1、培训需求调研

       在2013.11.4昆山《需求调研方法》培训http://blog.sina.com.cn/s/blog_3e4839f70101donq.html 中，

       运用了三个问题进行漫游挂图。

        目的是做培训需求调研。因为这是针对妇联、居委会及其基层执行人员，进行能力建设培训的第一期课程。参加对象与调研对象，有一半变更，需要重新进行需求调研。这个系列培训的背景是培训对象们现在面临着角色的转变，从而带来各种方式、能力需求的不同。

        三个问题的目的如下：

         1、最有成就感的一件事 –营造轻松氛围，鼓励参与者开口讲话

         2、未来工作中的角色 –了解参与者对现在面临的角色转变，有什么看法？

        3、目前最大的挑战—需求调研，找到目前大家最大的痛点，作为课程的切入点

2、促进学员思考，引出培训主题

在2013.10.19-20武汉《问题树课程开发模型》培训http://blog.sina.com.cn/s/blog_3e4839f70101cx0t.html中，我就用了漫游挂图的方式，促进学员思考，引出培训主题。

当时的三个主题的用意为：

1）培训的目的是什么？--对应到“问题树课程开发模型”核心理念：以终为始

2）我讨厌什么样的培训？-- 找到学员的痛点，激发学习动机

3）我喜欢什么样的培训？-- 强化愿景，促进学习意愿，因为按照“问题树课程开发模型”开发出来的课程，正是学员们所喜欢的。

3、聚焦目标，为实操演练收集素材

   在 2013.12.1苏州”培训师沙龙7周年庆分享及团队共创实操”分享

http://blog.sina.com.cn/s/blog_3e4839f70101dn3e.html 中，我选择了：培训、参与、贡献、共识这四个词。当时的考虑是：

本次活动的参与者均为培训师，活动目的是：分享各种引导工具在培训中的运用。同时，引导工具在培训中运用的最大好处是调动学员的参与度。而贡献和共识，则是引导工具的基本特点。通过大家对这四个词的解读，我们不但聚焦了本次活动的目标：通过引导工具在培训中的运用，提升学员参与度，并贡献自己的智慧，达成共识。

三、入场/离场调查表

    入场/离场调查表，是漫游挂图方法的另外两种形式。它通过在参与者进入或离开房间时，通过格式化的模板收集量化数据。在事先了解参与者信息比较困难的情况下，运用入场调查表，可以快速收集参与者的背景资料。我在《问题树课程开发模型》培训时，就用了下面的入场调查表。

其中三个问题的用意：

1、  您的工作时间—了解学员的经验、阅历水平（不同的水平，在制作鱼骨图时难度不同。）

2、  您从事培训年限—了解学员培训方面的经验，确定案例选择的难易度。

3、  本次课程期望提升点—这是培训需求的再次聚焦，确定学员重点关注的内容，作为课程中演练的重点。

无论是入场，还是离场调查表，均需要以终为始设计问题。先问自己：设计这份调查表的目的是什么？希望了解哪些信息？然后，再有针对性地设计相应的问题。当然，在设计问题前，对参与者的情况，也需要有一定的了解，例如，“您的工作年限”划分，就需要知道参与者工作年限的最低和最高值，以确保所有参与者均在这个范围内。