仿写架起了由“读”到“写”的桥梁。仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，也就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。

小学语文课本，大都是文质兼美的名家名篇，思想性强，语言规范，表达方式多样，是学生最好的范文，在仿写过程中，要强调学生“学别人的文章，说自己的话”，不能照葫芦画瓢，而要学习它的写作方法与技巧，以课文为范例，如何对学生进行仿写训练呢？

段落的仿写是一种单项训练，仿写内容很多。如课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等，都可以用来进行仿写。学生可仿写的段式也有很多。如常见的总分段式、分总段式、概括段式、因果段式等。如果教师经常让学生进行段落的仿写训练，学生就会很好地了解段落的构成，自如地选择各种段式的写法进行写作。

《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者采用总分段式,开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。语言简洁，仿佛一位邻家女孩娓娓道来。但娴静委婉，韵味不尽，值得再三品味。在清少纳言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，是最美的时刻。四季之美在四时:春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融;夏天的夜晚，萤火虫着实迷人;秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖;冬天的早晨，火盆是和谐的保障。在字里行间里，作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱!

学完这一课，我让学生模仿这篇课文写法，以“四季之美”为内容，用“X天最美是XX”为开头，描写自己眼中四季的的美景。要求动静结合\有声有色。一位学生写了这样一段话：“夏天最美是荷塘. 初夏时，满园绿色，荷塘中的荷叶荷花占满池塘。树上蝉在叫，很远却能听见。真应了“居高声自远，非是藉秋风”。几株荷花风格各异，有的完全展开，有的才刚刚露出一点小脑袋，这让我想到了一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

在仿写时,学生也能借鉴其动静结合的写法，一位学生写了这样一段话：“秋天最美是黄昏.黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。”

从以上的仿写看出来，学生不仅从多方面熟悉和掌握了范文来表达方式，写出了各个季节独特的美景的景象，还流露出自己舒畅愉快的情感。经常通过这样的练笔，不仅能使学生在兴趣盎然之中体会到习作的兴趣，也能使他们及时地体会到自己的进步，为独立的作文打下扎实的基础。这对于提高学生写作能力无疑是一个行之有效的方法。

当然，光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”，能在吸收对方的优点的同时融入自己的特色，在模仿当中发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西。

由此可见，仿写训练是学生从模仿到独立创作，实为学生作文“登堂入室”的必经之路。