随文小练笔，助生悟文情

            ——《落花生》随文练笔小记

仿写架起了由“读”到“写”的桥梁。仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，也就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。

小学语文课本，大都是文质兼美的名家名篇，思想性强，语言规范，表达方式多样，是学生最好的范文，在仿写过程中，要强调学生“学别人的文章，说自己的话”，不能照葫芦画瓢，而要学习它的写作方法与技巧，以课文为范例，如何对学生进行仿写训练呢？

段落的仿写是一种单项训练，仿写内容很多。如课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等，都可以用来进行仿写。学生可仿写的段式也有很多。如常见的总分段式、分总段式、概括段式、因果段式

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

                          时间：2020年

2019年，在学校教科研中心郑校长的引领下，我们开始了《小学中年级语文阅读教学中随文小练笔的策略研究的策略研究》的课题研究。在这期间，我们五人积极投身研究工作，尽心尽力去做好研究工作。

随文小练笔就是在阅读教学中根据教学内容让学生随机写一些小片段，小练笔具有篇幅短小

部编本小学语文教材三至六年级的习作训练除了随文小练笔训练与阅读单元大作文训练之外，每一册专门单独安排了一个以培养习作能力为主要目标的习作单元。习作单元的独立设置也是部编本教材在习作教学中的最大创新与突破。

　　按照学生习作能力发展的规律，三至六年级每册安排了一个习作单元。围绕习作关键能力发展的某一方面进行强化训练。全套教材，共安排了八个习作单元。具体内容如下——三上：留心观察，三下：展开大胆的想象，四上：把一件事情写清楚，四下：按一定的顺序写景物，五上：运用说明方法介绍一种事物，五下：学习描写人物的方法，六上：围绕中心写，六下

搭建支架 随文微习作

——续写课文结尾教学初探

四年级随文小练笔教学实践及反思

丁元 2020.1.12

现今语文教学中，提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题作为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导我觉得语文老师应立

《小学中年级语文阅读教学中随文小练笔的策略研究》开题报告

一、课题研究的现实背景及意义

（一）课题研究的现实背景