幼小协同 守望成长

尹娜

通过第二章第三章的阅读，我感到，小宝宝们结束幼儿园生活，升入小学，成为一个小学生是否能适应小学生活，并心情愉悦地开始小学生活，小朋友们的心理建设是至关重要的，我认为，在幼小衔接的节点，以下几点是很重要且又容易忽略的。

一、从自己的世界里走出来

书中提出，“自我中心”是儿童在心理发展的早期，还不能很好地区分自我与外部世界，他们对外界的感知还没有建立完成，一切皆由自己作为出发点，在对我一年级的学生的观察中我发现，有些小朋友，在我布置学习活动时，忽然开始自顾自地摆弄起自己的文具，忽略掉老师的要求，以及身边同学都在跟老师一起行动，陷入自己的世界里。这时候就需要教师细心观察并温柔提醒，以避免孩子茫然失措，渐渐能感知到大环境的学习节奏，从而跟上脚步。

二、共情能力的培养

了解他人的感受，并感同身受是培养最初的是非观，与社会交往，至关重要的一步。孩子们最初都是自己的感受为主，可长此以往，会形成自私和过于直白的缺点，上课时，我发现，有很多同学会忽略老师的提问，自顾自地表达自己的观点，打乱课堂秩序，在别的同学回答问题时，也会擅自打断别人，造成同学无奈，挫折，羞愧的情绪，这个时候就需要教师去教育学生，学会倾听，感知别人的感受，假想他人的处境，引导他走出自己自私的处境，设定限制。同时，也要教育学生多观察身边的生活学习环境，多读书，打开想象力，去设想书中的人物情景，心理活动，渐渐地与世界共情。

三，一分耕耘，一分收获

小小的孩子们，自尊心都是非常强的，我的学生中，就有一个小女孩，老师布置的任务，她很看重，也希望通过完成任务来得到老师的认可，但是她可能还没有特别强的学习能力，在看到别人都完成了任务她还不得要领的时候，就开始崩溃大哭，这个时候需要老师来平复她的情绪，并告诉她她的症结所在，完成任务的同学可能课前做了很好的预习，并且反复操作了，才能很好的完成，而她应该在别人努力的时候也尽心尽力去想办法完成，并多做练习，而不是放任自己情绪化。为孩子建立，自尊是由自身努力来支撑的，这我认为很重要，这样可以避免孩子为了自尊最后演变成虚荣，撒谎掩盖错误，情绪低落等等弊端。

综上所述，幼儿进入小学，像进入一个新的大家庭，我认为教师要从细微处入手，帮助小朋友们建立新的人际关系，接收新老师，结交新朋友，尽快地融入新集体与老师同学和睦相处，与小伙伴们互相学习，相互促进，共同进步。

（作者单位：哈尔滨市南马路小学校）