18 小猴子下山（第一课时）

（义务教育教科书语文一年级下册）

哈尔滨市南马路学校   丁  莉

 

【教学目标】

1.认识“猴、结、掰、扛、满”5个生字，读准多音字“结”的字音；会写“块、非、常、往、瓜”5个字。

2.初步感知课文内容，能梳理出小猴子下山的路线；学习课文前两个自然段，总结并运用学法。

3.利用口诀记忆、动作演示等方法正确理解“掰、扛”这两个词的不同含义。

【教学过程】

一、谜语导入，激趣引题

师：动物王国里有很多小动物，其中有一位尾巴卷卷又翘翘，爬竿上树不得了，爱吃香蕉爱吃桃。同学们猜猜它是谁？说对了，它就是小猴子。

 

师：“猴”这个字是动物名称，所以是反犬旁。大家看，“猴”和“时候”的“候”长得很像。把“时候”的“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁就变成了小猴子的“猴”，这是猴戏，这是美猴王，这是金丝猴。

 

师：今天我们要学习的就是一个关于小猴子的故事。看屏幕，跟老师一起读课题：18小猴子下山。

 

二、初读课文，整体感知

师：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？做了什么？你一定特别想知道。让我们到课文中去寻找答案吧！打开书，我们先来数一数，这篇课文一共有几个自然段？这篇课文一共有5个自然段。

师：下面请同学们听录音，看课文，注意生字的正确读音。一边听一边找一找：小猴子下山先后经过了哪些地方？（放录音）    

 

 

 

 

师：同学们找到了吗？小猴子下山，先来到了一块玉米地，再走到一棵桃树下，接着走过一片西瓜地，最后是往回走。

 

师：“块”这个字是本课要求会写的生字，它的左半边是一个提土旁，它是由土字变化而来，最后一笔长横写成提，站在一旁就是提土旁，多形象啊！我们可以用“换一换”的方法来记住它，把“快乐”的“快”左半边的竖心旁换成提土旁就成了本课中要学习的“块”。  

“块”可以表示成团的东西，比如石块、冰块；还可以作为量词使用，用于表示某些片状的东西，比如一块黑板，五块饼干。

师：这是一个左右结构的字，我们观察一下，这个字左边窄右边宽，左边矮右边高，右边的横折往左收，一撇先直再弯，穿插到提的下方，捺写得很舒展。同学们伸出小手来跟老师书空一遍：横、竖、提、横折、横、撇、捺，翻开田字格本，我们在本上写一个吧。写完之后，再跟屏幕上的字对照一下，看看哪笔需要调整，养成一看二写三对照的习惯，这样才能越写越好。

 

 

三、学习第一自然段，总结学法

师：小猴子下山来了，他首先来到了玉米地里。他看见了什么？做了什么呢？请同学们跟录音一起读第一自然段。（放录音）

师：小猴子看见了什么？对，他看见玉米结得又大又多。 “结”是一个多音字，在课文中表示植物长果实，所以读作ji，我们可以说，树上结了许多苹果；当表示在条状物上打疙瘩时读jié，例如：中国结，蝴蝶结。

 

 

师：看见这又大又多的玉米，我们一起看看图中的小猴子高兴得嘴都合不上了，所以文中说小猴子非常高兴，高兴的前面还加了个“非常”，这是什么意思呢？我们换个词试试。老师想到了“特别”这个词，你跟老师想的一样吗？我们来读读吧：小猴子看见玉米（特别）高兴。小猴子就做了什么呢？请你找一找表示小猴子动作的词语？老师找到的是“掰”和“扛”这两个动词，你跟老师找的一样吗？

 

 

师：我们先看“掰”这个字，你能不能猜出来这个字的意思呢？ “掰”是手字旁，是一个手部的动作，左边一只手，右边一只手，中间是个分，两手一分就是掰。意思就是两只手分开物品，把物品一分为二。日常生活中我们常常用到这个词，比如掰饼干、掰桔子。

 

 

师：我们再看“扛”这个字，在生活中你一定见过：扛木头、扛大米的情景，“扛”就是把东西放在肩膀上。请你想一想，为什么小猴子扛着玉米呢？对了，因为玉米结得又大又多呀！

 

师：小猴子这次下山收获真大，想象一下，如果你就是这只小猴子，你会是什么心情呢？你看见这又大又多的玉米，你的心情一定很高兴，那我们怎么读这句话呢？请同学们跟着录音先读一遍。（放录音）现在请你带着高兴的心情自己来读一读这句话。

师：刚才我们学习了课文的第一自然段，我们先是画一画：小猴子看见了什么？做了什么？然后是读一读：小猴子当时的心情。

 

四、学习第二自然段，运用学法

师：现在我们继续用这种学习方法来学习第二自然段。请你跟录音一起来读第二自然段，一边读一边画一画：小猴子在桃树下看见了什么？做了什么？（放录音）

师：课文读完了，同学们也画完了吧？我们来检查一下：小猴子来到一棵桃树下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。你画对了吗？

师：小猴子看见满树的桃子，树上有多少个桃子呢？1个还是2个？还是许多个呢？对了，是许多桃子，因为“满”就是整棵树上很多的意思。小猴子看见满树的桃子多高兴啊！于是，小猴子就做了哪些动作？对了，小猴子扔了玉米，去摘桃子。

 

师：又大又红的桃子真惹人喜爱，让我们带着这种高兴的心情来读读这句话吧！（放录音）

 

 

五、学习生字，练习说话

师：“瓜”是一个独体字，大家看，藤上结瓜，两边是瓜蔓，中间是果实（图），由此演变成金文、小篆、楷书，真是太形象了。书写时注意瓜的第一笔是横撇，从右向左写稍短，第二笔是竖撇，从上向下写略长，两撇方向不同，长短也不同，第三笔竖提的收笔高于撇的收笔，第四笔是点，最后一笔捺起笔在竖提的下方，注意不与撇相连。跟老师一起书空：撇、撇、竖提、点、捺，“瓜”可以组词西瓜、瓜地、瓜果。拿起铅笔在本上写一遍吧，写的时候千万不要把果实丢掉哟。

 

师：“往”这个字，与“住房”的“住”很像，把“住”的单人旁换成双人旁就是“往”，这是左右结构的字，左窄右宽，头对齐，脚不齐，请同学们看屏幕，我们一起书空一遍：撇、撇、竖、点、横、横、竖、横。 “往”可以表示过去的，如：往日；也可以表示“向某处去”，如“往前”“往回”。在田字格本上写一个吧！

 

师：“非”是左右结构的字，像鸟儿展翅高飞的样子，这个字长得真有趣，两个竖六个横，仔细观察一下，两个竖一样吗？六个横呢？相信细心的同学一定发现了，左竖短，右竖长，左边、右边的三横都是中间的横最短，右边三横之间的距离比左边离得宽。我们可以这样记：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离（出示口诀）。写“非”时，注意笔画顺序（“非”的书写演示动画），先写左竖与三横，再写右竖与三横。在田字格本上写一个吧！

  

师：“常”这个字由4个部件组成，小字头，秃宝盖，中间的“口”和下边的“巾”，部首是小字头，小字头写的时候要注意先中间后两边，四个部件组合到一起怎样才能写得好看呢？要把每个部件都写得扁一点、宽一点，尤其是“巾”的“丨”要和小字头对正，这样四个部件组成的字就稳稳地站到田字格里了。现在请你跟着老师来书空一遍：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折钩、竖。这个字，在“日常”的学习生活中，我们会“经常”见面，是我们“非常”要好的朋友，千万不要把它写错哟！在田字格本上写一个吧。你能用“非常”说一个句子吗？妈妈给我买的新书包，我非常喜欢。

 

六、总结

师：同学们，小猴子下山掰了玉米，摘了桃子，接下来他会到什么地方？又会做什么呢？我们下节课继续学习。同学们再见！

 

18 小猴子下山（第二课时）

（义务教育教科书语文一年级下册）

哈尔滨市南马路学校   丁  莉

 

【教学目标】

1.认识“扔、摘、捧、抱、蹦、追”6个生字，会写“进、空”2个字。

2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课我们认识了很多生字宝宝，看！他们来了，大声地喊出他们的名字吧！

 

师：在上节课我们知道了小猴子下山经过四个地方，你能按顺序说一说吗？老师也来说一说：小猴子先走到一块玉米地，然后走到一棵桃树下，接着走到一片瓜地里，最后抱着一个大西瓜往回走。细心的你一定听出来了，老师在说的时候带着“先”“然后”“接着”“最后”这样表示先后顺序的词语，你也像老师这样，带着这些词，再来把小猴子下山的路线说一说吧！

   

二、提取并整理信息

师：上节课，我们用“画一画：小猴子看见了什么？做了什么？读一读：小猴子当时的心情。”这样的学习方法学习了前两个自然段，知道了小猴子下山来，先到玉米地里，看见玉米结的又大又多，就掰了一个扛着往前走。然后小猴子来到一棵桃树下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。

师：同学们看这些划线的句子都是先写了小猴子走到哪里，接着写小猴子看见什么，最后写小猴子就做了什么。现在，老师把这三个问题放到一个表格中，你还会回答吗？

 

 

师：跟老师一起来说一说吧！小猴子先走到哪里呢？走到了玉米地里。看见了什么？看见玉米又大又多。就做了什么动作呢？就掰了一个扛着往前走。接着小猴子走到哪里呢？小猴子走到桃树下。看见了什么？看见了桃子又大又红。就做了什么动作呢？就扔了玉米去摘桃子。你说对了吗？给自己鼓鼓掌吧！

师：小猴子把摘下的桃子放在哪里呢？对了，放在手心里，用双手捧着往前走。“捧”这个动词出现在第三自然段中，同学们读书真仔细。

 

师：接下来小猴子又到了什么地方？看见了什么？又做了什么呢？请你听录音，看课文，根据老师的提示，在书上画一画答案。（放录音）课文读完了，你也画完了吧！我们来检查一遍，小猴子走到瓜地里，他看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子，抱着一个大西瓜往回走，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，就扔了西瓜去追小兔子。你画对了吗？

师：同学们，你发现了吗？这两个自然段也是先写了小猴子走到哪里，接着写小猴子看见什么，最后写小猴子就做了什么。

 

师：你能像刚才那样，把划线的内容接着填到表格中吗？请你试着说一说吧。老师是这样填的，你跟老师说一下呀！小猴子走到瓜地里，看见西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。填到这里，老师想问问你：摘下的西瓜，小猴子怎么拿呢？对，张开双臂“抱”在怀里。那为什么不放在手心里捧着呢？对了，因为西瓜又大又圆呀！

小猴子抱着大西瓜往回走，看见了小兔子蹦蹦跳跳的，就扔了西瓜，去追小兔。你跟老师填的一样吗？给自己鼓鼓掌吧！

   

师：同学们看，课文前4个自然段，都是按着小猴子走到哪里，看见什么，就做了什么，这样的顺序来叙述的，因为课文结构相同，所以我们能把提取出来的信息，整理到表格中，这样我们就更容易读懂这个故事了。

 

师：我们来看表格，这里有一个动作小猴子做了三次，快找找？细心的你一定发现了，就是“扔”这个动作。“扔”是抛弃、丢掉的意思。小猴子都扔了什么呢？对了，小猴子看见又大又红的桃子，就扔了玉米；看见又大又圆的西瓜，就扔了桃子；看见了蹦蹦跳跳的小兔，就扔了西瓜。玉米、桃子、西瓜，都是长在地上的，伸手就能很轻松地得到，但是小兔子蹦蹦跳跳的，你们说，小猴子能追上吗？我们看第五自然段。

 

师：同学们跟录音一起读第五自然段，想一想：小猴子最后追上小兔子了吗？（放录音）

师：课文读完了，请你大声地告诉老师：小猴子最后追上小兔子了吗？他下山一趟有收获吗？同学们都回答对了，小猴子最后是两手空空一无所获。如果你是小猴子，现在会是什么心情呢？小猴子把所有的好东西都扔了，小兔子也跑进树林里不见了，下山一趟什么也没有得到，此时的小猴子真是又难过又后悔，我们带着这样的心情和语气一起来读一读第五自然段。

师：同学们，文中的“只好”这个词可以去掉吗？我们先把它去掉之后试着读一读（师范读）。再读一读原句（师范读）。你们听出来了吗？原句中加上“只好”这个词，更能表达小猴子此时难过、后悔、失落的心情。朗读时，把这个词读得轻一点、慢一点，现在你再来读读第五自然段吧！

 

三、简单推断，得出启示

师：小猴子好容易下山一趟，结果什么也没得到，我们帮小猴子想一想，他为什么会这样呢？是呀，小猴子下山来，看见桃子就扔了玉米；看见西瓜就扔了桃子；看见小兔，又扔了西瓜。见一样爱一样，有了这个就丢了那个，做事情不专一，所以最后一无所获空着手回家去。小猴子的做法对吗？小猴子做的不对。你想对他说点什么呢？

 

师：同学们，在学习生活中，你们有没有像小猴子一样的做法呢？比如：预习生字查字典时，第1个字没查出来，就查第2个字，第2个字没记住，又急着学第3个字，结果没有预习好。又比如：想帮妈妈做事，地没扫完，又去抢着擦桌子，桌子没擦完又去扔垃圾，结果每件事都半途而废。今天学了这篇课文，相信同学们都知道了，无论做什么事都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，养成明确目标，始终如一的好习惯。

四、学习生字

师：接下来我们学习“进”和“空”这两个字。“进”可以用“加一加”的方法记住它：“井”加上“辶”，就是“进”，是半包围结构的字。先写“井”，“井”字位置稍靠后，第2笔“横”位于横中线上，第3笔先直后弯是个竖撇，靠近竖中线，走之旁的第2笔，在横中线上起笔，写得要短小，最后一笔平捺托住上面的“井”，要写得舒展。 “进”，表示向前或向上移动，与“退”相对，可以组词：进去、进行、进入。跟老师一起书空一遍：横、横、撇、竖、点、横折折撇，捺。在书写上，同学们一定比以前有了很大进步，在田字格本上写一个吧。

师：“空”是上下结构的字，穴字头。这个字同学们一定认识它，对，就是孙悟空的“空”，我们可以这样记：穴字头加个工，齐天大圣孙悟空，你记住了吗？大家看“空”这个字，上下宽窄、长短比较一致，是个标准的方块字。想把这个字写正，秘诀就在于它的第一笔“点”和第七笔“竖”都写在竖中线上，上下中心对正，这个字就会稳稳地站在田字格里了。伸出小手跟老师书空一遍：点、点、横钩、撇、点、横、竖、横。在田字格本上写一个空吧，注意要中心对正哟。“空”可以组词：天空、空气、空手。在本课中小猴子空着手的意思就是，小猴子两只手上没有任何东西，也可以说成两手空空。

 

五、体会动词，练习说话

师：在本课中我们还认识了很多动作词，有掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追，细心的你一定能发现： 扛、扔、摘、捧、抱，都是提手旁，与“掰”同样表示手部动作。“蹦”是足字旁，“追”是走之旁，都是脚部动作。这些动作你们会做吗？

 

师：老师邀请你玩一个“我说你做”的游戏，老师读字，你来做动作，请你身边的家长当裁判。准备！开始！掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追，同学们是不是都做对了？给自己点个赞吧！

 

 

 

 

师：小猴子也迫不及待地想参与进来，它想和大家玩一个“我演你猜”的游戏。快来看，小猴子已经做好了动作，你来猜一猜这个动作是什么？大家都猜对了吗？这是掰、扛、扔、 摘、捧、抱，这些动词多生动啊，我们也选一个说一句话吧！我想摘下天上的星星挂在我的床前做小夜灯。爸爸是个大力士，能扛着一袋大米走上七楼。同学们请你从这些动词中也选择一个说一句话吧！

 

六、图文对照，复述故事

师：同学们，《小猴子下山》是一篇童话故事，你能结合插图和表格讲一讲这个故事吗？试一试吧！

 

 

 

 

师：这个故事你喜欢吗？课后把这个故事也讲给你的家人听一听吧！这节课，我们就上到这里，同学们再见！

【教学反思】

《小猴子下山》是一年级下册第七单元中的课文，根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点。

课文前4个自然段结构相似，在教学中，我重点指导第一自然段，由“扶”到“放”，培养学生的学习能力。通过画一画小猴子看见了什么？做了什么？提取出关键信息；通过动作演示，学生理解了“掰”、“扛”的不同含义；通过朗读，体会小猴子高兴的心情。这样从细节到整体来学习课文第一自然段，为学习二至四自然段打下了基础。

教参要求“在读懂课文的基础上要整合信息”，教学中，我根据一年级学生的特点，慢慢地、一步一步引导学生根据问题提取信息、整理信息，让学生初步感知结构反复的特点。在整理信息的同时，也理解了动词“捧”和“抱”的不同含义。

在推断“小猴子最后为什么会空着手回家去”时，我从三次出现的动词“扔”入手，引导学生总结出小猴子三心二意的特点，从小猴子的行为中得出启示：做事情要明确目标，始终如一。

众所周知，识字教学是低年级阅读教学的前提和重点。在本课的教学中，我采取多种方法，如：字理识字法、动作演示法、口诀记忆法等，来调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中，认识汉字、会写汉字。