易中天教授曾说，“中国教育的目标是'望子成龙’；标准是'成王败寇’；方法是'死记硬背’；手段是'不断施压’，还美其名曰'压力即动力’。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。最需要'以人为本’的领域，却最不拿人当人，这真是奇迹！”

这段话振聋发聩。这些年没有希望的不只有国足，还有未来的教育。

孩子从小就被分为三六九等，重点校看不起普通校，一本看不起二本，211看不起一本，985又看不起211，形成一条奇怪的鄙视链。

教育已经变得急功近利、见利忘义，失去了教育本身的目的，更不符合教育的意义。

寒窗苦读十几载的孩子们毕业即失业，曾经的豪情壮志在现实面前不堪一击。有人却说现在的孩子过于“矫情”，是脱不下长衫的“孔乙己”。

脱不下的并不是文化人的长衫，也不是知识分子的清高，而是苦读十几载之后发现早已变了天，现实残酷得令人无法面对。

喜欢苏格拉底的这句话，“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

风雨中，树有树的摇曳伫立；阳光下，云有云的自在卷舒，而不是千篇一律。

成长，永远是人生的功课，“成人”比“成绩”更重要。

杨绛先生说：“花有花期，人有时运，要努力，但别着急，繁花似锦，硕果累累都需要过程。”

每个孩子都有自己的天才领域，但不是所有的花都绽放在同一个季节里。都需要松土，浇水，除草，施肥，也许有的孩子不会开花，因为他是一棵树，会张开臂膀为别人遮阳避雨。

教育学陶行知先生说，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”