人的一生所到之处像什么呢？就要像鸿雁一样落到覆盖着一层雪的泥土上，留下印记。苏轼的一首词，不仅仅是指一种人生的态度，在课堂教学中，同样适用。作为教师，每天的上课都是直播，每天的课堂都应该给学生留下一些痕迹。

人是有差异的，留下的痕迹也不一样。一轮计算课结束后，学校照例进行总结。总结会上，负责教学的主任在总结中出示了这样一道题：36×45，问教师们都可以采用什么方法计算？我脱口而出答案是多少。老师们也纷纷说出自己的想法，有的采用乘法分配律，有的采用拆数……在比较过程中大家普遍认为将36×45拆成2×18×45这种方法比较麻烦。

我恰恰采用的就是这种方法得出答案。我不仅反思，如果这个事件发生在课堂上，如果是我在上课会怎样处理呢？我想，前面的环节都不变，在大家有了相同结论后，我会提问第一个说出答案的学生是怎么想的？并且会进一步追问2×18×45，大家都认为比较麻烦，你为什么会算的这么快呢？我会说：“因为我平时关于十几乘几”的口算算得比较快，所以我认为这种方法比较好。这个时候，作为教师可以做出评价：“这名同学一定是平时的时候就注重自己的口算练习，而且把十几乘几这样的题也能够进行口算，真实了不起。”短短的一个评价，让这名算的快的同学得到肯定，相信以后会对于口算这方面更有兴趣去练习。

学生都是差异的个体，每个人的体验都不一样，所以对于同一道题的算法，我们不能单纯固定到底哪一种方法更简单，只要是能够正确快速得出结果，都是好的方法。同时，一句评价语让学生有了更大的动力去主动学习。这种在学生心理的“雪泥”上留下的痕迹，比学生获得某个知识的作用更大。

关注全体一直是我们倡导的，要想做到关注全体并不容易。只有教师心中有生，眼中有人，才能更好地促进学生主动发展。一次常规的教研活动，作为一名参与者，你是希望能够被关注的，只要是所要参与的内容是有意义的，能够吸引人的。