创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程教学口算。

本节课我在教学中，充分利用教材中提供的不同交通工具运动的生活实例和问题情景，让学生发现、提出数学问题，探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，能充分调动学生参与活动的积极性，激发学生学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解口算方法及其算理，切实体会口算在学习与日常生活中的意义和作用。

注重学生自主探究，培养学生迁移类推的能力。

《新课标》指出：数学课堂让学生经历知识的形成过程。又提出，独立思考、自主探究、合作交流也是数学学习的重要方式。倡导的重要改革理念之一。本节课教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和计算经验，探索新的口算方法。在学生独立思考、自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。

充分发散学生的思维，提倡和鼓励口算方法多样化，提高学生解决问题的方法与策略。在进行教学设计时，我尽力设计环环相扣的问题，发散学生的思维，倡导学生运用、体验多种口算方法，教学中，我注重发展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展学生的数感。

纵观全课，我自认为教学环节的设置较为合理的，由浅入深，由易到难，层层推进，符合学生认知规律及学习特点。但是，巩固练习部分，所设计的练习形式不够多样，虽体现了层次性和延展性，但趣味性不够强，学生参与意识不够浓，在以后的教学中我将汲取教训，不断学习改进，争取早日有所突破。其次在课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。