今天，又是一种培训。有读过鹰的文章的朋友会问，这次培训，睡着了吗？睡了几觉？

不好意思，我要很遗憾的告诉大家，本次培训不睡觉，睡觉要靠脑白金。不仅没有睡觉，还认真做笔记，回家之后打开WORD文档“工具”栏一统计，惊喜发现有2500字，郑重声明，不是250。

那么，众位肯定会问，什么讲座这么精彩，竟然让老鹰的小眼睛不打瞌睡呢？眼睛虽小，可是雪亮的，犀利的，否则怎么捕捉田鼠。此乃题外话，暂且不表。本次讲座是哪位大师？告诉大家听好了坐稳了，心脏不好的先用药，耳朵不好的先躯买一副400元左右的耳塞，乃行不改名坐不改姓相貌堂堂潇洒英俊的一位——小老人，名字……名字……好像忘记了，不好意思。

名字忘记了没有关系，因为名人都刻薄，名人的名字总是很难记，不是像阿猫阿狗那么简单，还有一连串的头衔，我最怕这些，本来记忆力就有点衰退，再加上这么复杂的一串，出汗不已。虽然，但是，在这次会议上认真听讲之后很有感悟，可以毫不吹牛的说，顿悟了。什么是“顿悟”？顿悟是禅宗的一个法门，相对于渐悟法门。通俗地说，顿悟就是突然明白了。想着想着，想了很久的事情突然明白了。

是什么事情突然明白了呢？就是通过那些案例，我得出了一个有趣的结论。要教好学生，有两个办法，很实用。是什么办法呢？您甭急，允许我卖关子，好不容易总结出来的想法，不亚于陈景润的哥德巴赫猜想。再说，这种兜圈子法是从讲座者那里学来的，现学现卖。上午两小时的讲座，兜了一小时的风，还没有进入正题，呵呵，佩服！

我的结论是：要教好学生，两个字——“生之”或“死之”。意思是：要么让学生有希望，要么让学生绝望；让学生不生不死，不死不活，就是误人子弟。

待俺慢慢叙来。先说“生”字诀。让学生有希望，是每位教师的职责。让学生有希望，俺认为有两种方法。

第一种，叫做 “毁灭法”。就像蜡烛一样的燃烧自己，毁灭自己之后，照亮了别人。就像春蚕一样为别人吐丝，然后自己赤裸裸的走。学生感动了，觉得有这样的老师多幸运，有依靠了，未来有希望了。比如经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。比如把学生当作自己的孩子，而忘记自己的孩子或者让别人把自己的孩子当成他们的孩子，这种老师，学生愿意将自己的心里话和烦心事向他们倾诉。

第二种，叫做“偶像法”。比如先把自己献身给你的学科，于是学生一见到你就笑，笑什么？因为你是学科的化身，学生看到你就像看到了一个学科走进了教室，兴奋啊！于是，就喜欢了，喜欢你就是喜欢这门学科，喜欢这学科就是喜欢你。或者你是帅哥美女型的教师，你是学生的梦中情人，眼中红人，学生没有你吃不香睡不好；你只要轻轻一眨眼睛，学生就晕，这样你肯定能够教好你的学生，但是也有可能教坏他。

其实，这两种做法都很难。首先，现在新课程强调以人为本，教师也是人啊，要有人文关照，要健康，要有幸福感，幸福指数不强的话，党中央要开人大会商量对策的。所以，纯粹的牺牲还不行。“蜡烛”“春蚕”虽然崇高，但很悲壮。这种理念，把最重要的也是最有价值的“人”放在了次之又次的位置。鼓励“忘我工作”，其实就是鼓励侵犯私利。往大处说，这与现在提倡的“和谐”二字相违背。

要成为偶像更不容易了，要么得有教育智慧，要么得有风趣幽默，要么得有漂亮脸蛋，没有漂亮脸蛋的得靠整容了。不过现在的整容技术让人不很放心，弄不好少一只耳朵多一条眉毛，还要跟人打官司，还会吓着学生。

因此，很多人会问，“死”字诀怎么解释？这是鄙人此次的主要心得。很容易学习，但是现在这种老师不多，很有开发的潜力，很有推广的市场。这说起来复杂，做起来很简单。“死之”，就是“使之死”，“之”当然是学生了。注意，“死”不是谋杀学生，如果你理解错了，我是不负刑事责任的。“死”，在这里是解释为“让学生绝望”。怎么让学生绝望？我想这不需要很高的智商，有脑袋的人都能做到。就是让学生对你有意见，讨厌你到了极点，到处投诉你，又拿你没办法。这就能“置之死地而后生”，学生绝望了，奋发图强了，终于成功了。这有案例为证。某名校教师，学生因为其水平责任心等等问题强烈要求其“下课”，却不料，在高考中，此班成绩最好。鄙人也亲自见证过这种案例，曾经很疑惑，现在终于明白了。所以，此方法值得推广。推广此法时，请不要告诉你们的校长，不然，我要“下课”了。

除了这两种方法之外，其他所有“不死不活”的方法都算是误人子弟或误人部分子弟了。如果不明白“不死不活”是指什么方法，请您留言！