听说很多教师都怕教数学，因为学生说它乏味。我教数学，历来都循规蹈矩，因为怕自己失之毫厘，学生便错出千里。可是有一次我心血来潮，将已备好的教案置之脑后，贸然用一种新的讲法，信口开河，学生们竟听得津津有味。

那节课，我教的是求平均数。因为在那之前已讲了求平均数的第一课，故当天该进入应用环节。如果按课本上的内容，那就是求“平均每平方米能产水稻多少千克”与“每千克苹果的单价”等常规应用题的练习。可是，我决定不按常规讲，我要标新立异。

师生互相问好后，我乐呵呵地说：“同学们，现在已是深秋，鲈鱼肥了。鲈鱼是毛主席非常爱吃的，你们吃过吗？”

一听这话，学生们来劲了，有的说吃过，有的说没吃过，有的问鲈鱼什么模样，有的问市场上有没有卖的。课堂一下子热闹起来。

我在黑板上画了一条鲈鱼，然后说：“鲈鱼味道鲜美，不管是白的还是灰的，不管是清蒸还是油煎，都芳香四溢。”学生们听到这里都惊叹起来，有的还故意做出吸口水的样子。

我说：“既然大家这样喜欢吃鲈鱼，那咱们就摆个鲈鱼宴怎么样?”

“好啊!好啊！”孩子们顿时欢呼起来。

我紧接着问：“那咱们该怎么买鲈鱼呢?”

于是，孩子们七嘴八舌地议论开了。有的说买白的，有的说买灰的，有的说按人数一人一条。有一个家里是卖鱼的同学介绍了当时鲈鱼的市场价。我让学生们静下来后，按该生所介绍的在黑板上写下：白鲈鱼每斤12元，购8公斤；灰鲈鱼每斤14元，购12公斤。

然后，我笑着对孩子们说：“我来做这个卖鲈鱼的老板，你们谁来购买?”

小张走到讲台前，小声地对我说：“老师，我要买白鲈鱼。”

“我不是老师，请你看清楚，我是卖鱼的老板。”我这么一说，学生们都哈哈大笑起来。

小张也笑了笑说：“老板，我们班要搞活动，想买8公斤白鲈鱼。”

“好啊好啊，鱼马上就到。”我像真的鱼贩那样堆起笑脸说，“先生，这鲈鱼不错，我这里总共是20公斤，有白的也有灰的，每公斤算14元，你都要了吧。”

台下的同学一听这话，连忙摆手说：“不行，太贵了，都按12元算才行。”

有的说：“只要有一公斤是白的，就不能算14元。”

我顺势对小张说：“那么让你来做鱼贩，我来买怎么样?”

“行，行。”小张和学生们齐声叫。

互换角色后，我说：“这鲈鱼有白的有灰的，按12元每公斤，我都买了，可以吧?”学生们一听，又是齐声喊不能卖。这时，我慢慢地说：“14元你们不肯买，12元你们不肯卖。照你们的意见，这鲈鱼到底该按什么价交易呢?”

“在12元与14元之间。”一个同学说道。

又一个学生说：“那要看白的与灰的的具体数量。如果白的多，就接近12元；如果灰的多，就接近14元。”

我点了点头说：“那么依你们的意见，这一桶鱼中有8千克白的，有12千克灰的，它的单价应该是多少呢?”

不用我说，孩子们就交头接耳地议论起来，有的还拿起笔来计算。见此，我就顺水推舟说：“孩子们，你们能用自己的方法，计算出这桶鲈鱼每千克应该多少元吗?”

教室里顿时静下来。几分钟后，一张张可爱的小脸露出了笑容，许多小手举了起来；有的还举起了纸片，上边写着计算出来的答案。

下课铃声响起的时候，我和学生们还沉浸在愉快的教学互动之中。