一早九（2）班作业本没能及时交来，于是数学铃课前干脆请杨超和黎桥两位同学先在黑板上板演了两题作业，讲评后让学生自己订正，这次作业也就“懒得”批改了。——其实一直以来给我的学生“灌输”了这样的观念：老师本不是用来改作业的！同学们做作业也绝不是为了“交”！只要做了作业并能懂得其中的道理，每次作业是否批改并不太重要！作业处理完，较顺利学习了新课“相似三角形的周长和面积”（完成了新课后5题练习），下课时布置了课后作业。想到明早有早读，又将没有时间先批改，看来也只好和今天一样再次“偷懒”，而要让学生集体订正了。

八（1）班下午有两节数学课。昨晚用下载的资料（从“落地红枫”老师和以前在“新浪考试”中下的）做了一个介绍数学学习方法的幻灯片，第一节课在板演讲评前两次课堂作业后，和学生们一起学习“学习方法”。第二节课应同学要求学习完“学习方法”，然后开始练讲“分式方程应用题”的补充习题。补充习题也做了幻灯，不过是用下载的别人课件中的材料，其中自认为较好的是“三个问题一个方程”的练习讨论，旨在帮助学生学会归纳和小结。应该是过于相信下载的课件中的材料，那三个问题并没有细看，结果临下课时，潘剑寒同学（他的成绩很好，英语和数学最佳）对其中最后一个提出了异议。说真的，当时有些发愣（以为课件的题目不会有错的），后来重打开（已关上，准备下课了）和学生们一起细看，——原来真的是题目有误，我认可的多数学生的（还有幻灯上出现的）答案是错的！看到罗露同学有鼓掌的意思，于是大声说道：“潘剑寒同学敢于挑战（可说是挑战我这老师的权威吧？！），值得学习！值得为他鼓掌！”并带头鼓掌！

出了教室，我庆幸班上有潘剑寒（还有和他一起讨论的王见智同学）这样的学生，是他（们）让我避免了一次“误人子弟的教育”。不过这样课堂上被学生点出错误的情形（主动出错除外），以后真的不能再犯了！一个老师，也许可以“懒”得去批改每一本作业，但真的不能“懒”得去认真备课啊！