演示实验，把生活带进物理课堂

执教老师/张来民

演示实验是导入的最好形式，其最大好处就是直观、可信。如一位高级物理教师在上“摩擦力”时，就设置了这样的课前导入：

我课前把两本物理书按页交叉合起来，上课后就请了两位女生将两本书拉开，大家都觉得这太容易了，所以她们一开始有点漫不经心，不想一拉两本书竟然纹丝不动，这才吃了一惊，然后她们摆开弓步，用足力气，却还是毫无起色。

此时，全班学生已经完全投入到这件事中，大家推荐了班里的两个大力士，他们在大家的注视下全力以赴，却依然无功而返。该实验成功地激发了学生的兴趣和进一步探究的欲望。

看点：在物理教材中，在人民的生产、生活中，有不少物理的鲜活例子，但是，从中选择合适的情境作为课的导入，还需要教师的用心选择和精心设计。

化平淡为神奇

执教老师/徐杏山

有些教材内容看起来很平淡，但我们只要针对与新知识有关的、学生有所了解但又不十分清楚的知识向学生提出问题，设置悬念，挖掘趣昧，激发学生求知的欲望，同样可以形成波澜壮阔的知识海洋。

在教学“燃烧的条件”一节时，我做了一个“气功”表演：事先在一堆白纸上放入适量的白磷，然后将其铺在石棉板上，自己学着江湖骗子的“运功”模样，过一会儿白纸燃烧起来了。学生们纷纷议论，不少学生认为老师有气功，并能运功将白纸点燃，他们个个都想问个究竟，从而引出了燃烧的条件。

看点：创设悬念，使原本枯燥的教学内容变成不断引人奋进的思想火花，集知识性，趣味性、科学性于一体，教学效果明显提高了。

漫画导入

执教老师/任俊琴

对于第二次世界大战的历史，高中学生是十分熟悉的，甚至有不少学生对二战的战役、各国的将领均能耳熟能详，如数家珍。采用传统的直接讲授，不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至由于知识上的“失误”。因此，我们一改平日的做法，采用二战时期英国的一幅漫画《三头怪兽》导入。

图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。其中头部的是德国的元首希特勒，中间的是意大利的首相墨索里尼，尾巴上的是日本的陆军大臣和内阁总理东条英机。

1936年，德意秘密签订《德意议定书》，商定加强在对外侵略过程中的合作，形成了“柏林—罗马轴心”。1936年11月，德日两国在柏林签订了《反共产国际协定》，1937年11月，意大利也加入该协定，怪兽“三头一体”，“柏林—罗马—东京”轴心形成。

通过学生观察漫画，结合教师的讲解，学生重新回顾了法西斯同盟的形成过程，而且能理解这样的一只“怪兽”，为了实现它侵略的野心，必然会肆意扩大侵略战争，二战的爆发也就是自然的事情。

看点：通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，让学生用好奇的眼睛把这些形象的材料引入脑海，对历史的兴趣也就得到了提高和增强。