刘堃

任何一位有经验的教师都不会简单的使用其中一种提问形式，而会根据教材的内容、学生的状况，不断地变换不同的提问形式来满足教学的需要。

课堂提问的建议

教师要认真研究教学提问的艺术，把教学提问作为课堂教学改革的重要组成部分。通常教师在教学提问时，要注意做到以下几点：

一是要积极鼓励和引导学生回答问题。鼓励、引导学生回答问题是一个课堂学习习惯养成的过程。在这个过程中，教师起的作用至关重要。鼓励学生回答问题从本意上就是尊重学生、启迪学生，进而发展学生。教师通过口头语言、肢体语言，让学生意识到“老师在关注我、鼓励我”，使学生鼓起勇气回答问题。

二是要合理使用提问技巧。提问是一门学问，更是一门艺术，需要掌握一定的技巧。技巧的使用可以起到催化剂的作用，所以需要教师认真钻研，仔细揣摩。

复习课上，一般鼓励学生集体作答，教师要注意引导学生回忆已学过的知识。

讲授课上，教师提问后要特别注意观察学生的表情。如果有简单问题，可以尽量让那些平时不喜欢发言或学习成绩不太好的学生回答，这样也许就能大大激励起他们的自信心。

对复杂问题的提问，教师要学会等待。这段沉默的时间不会影响对你的教学评价，而是学生思维能力提高的时间。建议老师们在设计复杂问题时，应先假设学生回答不成功，事先想好促进学生得到正确答案的办法，预先准备好启发学生的方案。

有些问题不能用“是”或者“不是”来作答，有的问题也要让学生树立起不可能有唯一答案的意识，因此需要分组讨论。教师一定要认真听取各组的回答，在评价时要把每个组的优缺点准确指出来，同时也要鼓励同组的其他成员补答。

三是提问要紧紧围绕学生，而不是为了衬托教师的讲述。目前教师提问的最大问题就是将其作为自己完美教学的一部分，如教师在提问时只要学生回答正确就直接继续讲，忽略了提示学生对问题的深入思考，缺少了追问环节，而学生一旦回答错误，教师又急于找第二个人解答。这种做法完全忽视了为什么提问以及问题提出对学生的作用。高明教师的教学要注重启发引导，但又不牵着学生的鼻子走;要督促勉励，又不勉强压抑;要打开学生的思路，但又不提供现成答案。

需要提醒几点，甭管学生能否回答出问题，一定请学生坐下，别在那尴尬地站着，这关乎对学生的尊重;对于较难的问题，教师尽量走下讲台来到学生身边，近距离接近学生，让学生有一种亲近感，有利于帮助学生来回答问题;要注意表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能够增强学生的信心，让他的思路更清晰，回答更准确，从而更加喜欢你和你的这门课程。

(作者系山东省济南市教育局副局长 刘堃)