李政英

　　我是一名年轻的教师，现在担任七年级新生的班主任。对于一个班级的管理，没有什么经验，只能边工作，边摸索，在摸索中学习，在学习中总结，以下是我在进行班级管理工作时的一点体会。

　　首先，要提高班主任自身的工作水平和能力，不断地自我完善。

　　班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风，势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成功起到不容置疑的作用。班主任的工作是由一天一天的工作组成的。一天的工作效率如何，效果如何，直接关系到整个班主任工作的成败。但如何才能处理好一天的工作，从这一最小单位来管理好班级呢？我认为班主任应该对自己所做的工作做一个安排、计划。在时间管理上，要先预算后决算，就是把一天，一周，甚至一个月所做的工作，先流水账似地记下来。这样，把事情分大小、缓急来处理，那么班主任自身的管理工作就做得有条不紊了。班主任的自身工作做好了，才能给学生树立好的榜样。一个不认真工作、对工作没有计划的班主任，是无法取得学生的尊重和信赖的。

　　其次，班级管理的好坏还与每一位任课教师有着密切的关系。

　　现在有一个普遍的问题，就是班主任上课，教学效果较好，而其他任课老师上课，有的教学效果好，有的教学效果不好。这样就给班主任的管理带来了问题，有的上不好课的老师就来找班主任，说你的班级不行，那么为什么会这样呢？班主任所担任的角色，就像一座立交桥。这个立交桥要沟通什么样的关系呢？要沟通学校与学生，学校与家长，以及任课老师与学生，学生与学生之间的关系。这相互之间各种各样的相互关系，构成了班主任所要处理的教育关系。如果处理不好这些关系，那么也将无法管理好一个班级，班主任就会陷入一个被动的处境。

　　班主任在处理各种关系的过程中，他所提供给学生的，其实也是一种教育资源。这种教育资源，就是教学生如何协调好各种各样的关系。如果班主任不能把这种关系协调好，那么他表现在学生面前的就是一种负面形象，可能无法教学生做的更好，这就是所谓的“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”

　　把任课老师和学生之间的关系处理好，对于班主任来说，是构建和谐班集体、形成一种教育凝聚力、共同把班级搞好一项基础性的工作。可是，如何协调任课老师和学生之间的关系呢？我在接受2010年全国跨区域中小学班主任工作培训的学习中，清华大学教育研究所从事博士后研究工作的延建林老师曾说过：从班主任的角度来讲，有两个方面要注意：一个是正确地认识任课教师和学生之间的关系。任课教师与学生之间的关系，从本质上来讲是一种教育关系。我们要教育学生，所以任课教师和学生之间才能建立一种关系，但是又不同于一般的人际关系，教育学生是我们整个的各种各样关系构成的一个基础。从这点来讲，班主任在处理这些关系的时候，任课教师和学生之间要本着教育学生作为一个出发点。另一个是，要加强沟通，要让教师了解学生，同时也要让学生理解任课教师。那么，从任课教师来讲，作为班主任，首先要与其他任课教师建立良好的同事关系，工作当中要融洽地配合相处。其次，要把本班学生的实际情况，定期定时地采取各种方式，向任课老师反馈，使任课教师了解本班级，了解本班的学生。从学生的角度来讲，班主任也要积极向班级宣传任课教师的形象，尤其要维护任课教师的一些权威，而且还要引导学生客观地评价教师，在学生中间建立起接纳和容纳任课老师的氛围。任课教师和学生之间的关系协调好了，我们整个班级开展任何一项工作的基础就打好了。所以说，任课教师和学生之间的关系是我们组建良好班集体一个必须的基础。

　　最后，对于我们班主任管理的对象——学生，也必须有清醒的认识。

　　学生作为班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各任课教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性。一方面，学生是被管理的对象，是管理的客体；另一方面，学生又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。班主任在管理班级的过程中，应重视发挥学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使学生逐步形成自我管理班级的意识和行为。实现学生自我管理应从以下几个方面入手：

　　第一，要为学生创造好的环境，激发学生学习兴趣，树立自信心。

　　作为刚从小学跨入中学的学生来说，到了一个新的学习环境，学习文化知识的难度有了提升，这让他们一时无法适应，学习目标就无法确立，自然就不会有学习兴趣。这时，班主任及任课教师就应该和学生多进行沟通，主动询问学生的学习情况，再给予正确的引导。这样，学生自然而然就会接受新班级，并融入新的学习环境中。

　　第二，要注重班干部的选拔和培养。

　　班干部是班主任管理班级的有力助手，也是学生实现班级自我管理的骨干，在班级中起着举足轻重的作用。因此，班主任要注意班干部的选拔和培养，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，去影响、调动其他学生参加班级的自我管理。

　　对于七年级的新生来说，班干部的选拔应该颇为用心些，应采取自荐和推荐两种结合的方式，先推选出班干部，然后给他们一段表现的时间，学生经过一段时间的交往，彼此之间的了解也进一步加深，最后采取民主选举制推出班委会。班委会产生了，班主任要注意对班干部的培养，一方面要明确分工，让他们各负其责；另一方面，要求他们要团结一致，共同管理班级事务。班主任平时也要帮助班干部在班级中树立威信，对于班干部的正确决断坚决予以支持。

　　第三，注意充分发挥民主，营造和谐班集体。

　　对于班级的事情，每个学生都有发言权，班上的事务应由同学们自己决定，班级各项规章制度的建立，都应该征求学生的意见，由班委会讨论制订，再由全体学生讨论、质疑、修订，获半票以上才能通过。这样就大大调动了学生们参与班级自我管理的积极性。

　　班级的管理是一个动态化的复杂过程，这就需要我们班主任在工作过程中，不断地修正和完善，以便从中找出规律，从而更好地管理班级。

（来源：思想者园地）