李振刚

　　在班级管理中，班主任要把无私的爱洒向每一个学生，但班主任更应有“严父”的形象，做到严与爱的和谐统一。

　　当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，班主任要及时了解情况，分清对错、利害，然后初步拟出几种教育措施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前做公开检讨和保证。为了让这几位学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择了第四种方案，且效果很好。

　　二、严而透情

　　人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法，应在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到老师是在真诚地关心他、帮助他。教师要注意调控好自己的心态和行为，变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变罚站为请坐，变冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下，这样哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而为所犯的错误感到后悔、不安。那么接下去教师的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

　　三、严而有度

　　刚入中学的学生在年龄上仍属于儿童时期。虽说年龄小，但他们的身上有着时代的烙印：向上心较强而随意性较大，知识面丰富但似是而非现象突出，独立性强而叛逆性也强，喜欢与他人交往却又以自己为中心……作为班主任，对学生的行为要有度，首先要了解学生的年龄特征和个性特点；其次要弄清楚每个学生的一切情况，如家庭情况（家长的工作、父母的感情、家长对子女教育情况等）、在小学阶段各方面的表现情况、身体情况、行为习惯、特长和不足、在班上有哪些小学同班同学等情况，这些基本情况弄清楚，有利于班主任对学生有个全面的了解，就会对学生易出现的问题或将产生的后果做预测，并据此寻求对策；第三，班主任要多与学生接触，多开展活动，既在接触中更进一步了解学生，又要让学生了解你，力求使师生互相了解，互相信任，互相理解，在活动中培养学生的团结观、集体观和价值观，力求让每一个学生能从中形成良好的人生观和世界观，逐渐使他们的缺点得以改正，行为得以规范，形成良好的行为习惯和性格。

　　对学生的教育严而有度，就是要在不同的事件上采取不同的教育方法。学生犯规是难免的，但怎样教育学生却是考验班主任的教育技艺。如一个学生在某一堂课上有讲话行为，班主任应在了解情况的前提下，针对学生的个性特征想好谈话或批评教育的地点或场所，想好是严厉批评还是一般性教育。这些都要据实际情况而定，并且要尽量以尊重学生、不伤学生自尊心，以理服人、不以势压人为主，还要尽量对其他学生有借鉴作用。

　　四、严而有爱

　　生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱。因此，在对学生严格要求的同时，我们要给予他们父母、朋友般的爱。

　　1.爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有两位班长就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作也不好开展，就是这两位班长也会认为犯了错误可以享受特权，而不思过错、骄傲自大，这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，而是宠是害！

　　2.爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优秀生是人，爱后进生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，学生不可能素质能力都一样，但同样是来校接受教育，不应当受到歧视和忽视。另外，“亲其师则信其道”，哪怕是后进生，让他们感受到教师的重视、关心和平等对待，他们也会自然觉得你这位老师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。

　　3.爱要可感。学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但却板着脸去教育他，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就要求教师还要通过多种方式向学生传递爱意，在实际的教育过程中可以以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，你千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

　　总之，对学生的教育，既要严又要爱，做到严中有爱，爱中有严，严与爱的和谐统一。

（来源：思想者园地）