闫妍

当所有的紧张焦虑都消散，当所有的猜想都已明确，当所有的欣喜与懊悔都尘埃落定，中考结束后，作为一名语文教师，我不禁反思，除了分数，除了为学生走向高中奠定一个阶梯，中考语文复习课给我们留下了些什么？

我翻开和学生一起做过的预测题、模拟题、压轴题，仅我自己加注的笔记都密密麻麻的，也曾和学生讨论总结中考复习的得失收获。我发现，学生渐渐淡忘了我总结的答题格，淡忘了我强调的作文四步法，淡忘了语法知识口诀和基础知识大全。但学生记住的阅读理解是的一篇篇经典美文，以及篇篇阅读后的体味思索。

我们在试卷上游览祖国的名川大山，我们在课堂里欣赏三秦风光，我们在晨光里朗读汉唐文化。在纸张方寸间，我们登华山，游壶口、逛紫阳，我们品蓝田美玉，《听陕南唢呐》、《站在牛背梁山上望长安》。在复习中，跨出语文课本的孩子得以体会三秦文化的风霜积淀。孩子们忘记了该怎样在答题时用严谨流畅准确的语言概括段意，忘记了段落在文章中会有几个作用，忘记了比喻，夸张、拟人的表达效果该怎样赏析。学生记住的是陕北高原、陕南紫阳、关中的八大怪、西安的古城墙.....

中考复习结束的那一天，学生没有象网上疯传的那样撕书，扔卷子，把白花花的纸片雪花一样往教学楼下洒。他们安安静静的把自己的语文卷子整理装订好放进书包，笑着对我说：“老师，我们终于可以有时间好好游陕西了！”看着孩子充满向往的神情，我也露出会心的微笑。正是无心插柳柳成荫，中考阅读课让陕西的孩子更爱陕西。中考虽然结束了，但学生记住了陕西的名胜古迹，体味了三秦文化的大气厚重，树立了一个陕西人的骄傲自豪。。

我是语文老师，又是班主任、心理辅导老师，紧张的中考语文复习时，班会有时都被挤掉，心理辅导只能抽空找时间做。课堂上，我们紧张的读题、做题，记心得，还会讨论食品安全、欣赏书法作品或者设计综合活动的步骤。有时师生间也会有个争论，语文试卷的阅读题会是争论的引发点，而这也就成了我的一个进行心理沟通的材料，一个班务管理的阵地。一位单亲家庭的孩子和妈妈闹矛盾，考前心理波动较大。在阅读一篇讨论离异家庭孩子问题的文章后，我问学生：“你们认为，离异家庭的孩子会在生活中遇到哪些问题，又会有哪些优势？怎样才能把劣势转换成为优势，成为生活中的强者。”大家各抒己见，我也用文章中主人公的例子鼓励大家努力绽放最美丽的青春。就这样，一次即兴的心理辅导在不留痕迹的讨论中结束了。班里一些因为父母离异惹叛逆的孩子多了一份对父母的理解，多了一份面对人生挫折时的坚强。试卷讲评课时的沟通给学生打开了一扇观察社会、感悟生活的窗口。由于文章大多短小精悍，学生对试题文本阅读也少了一些神秘，多了一份亲近;少了一些拘谨，多了一些自由。

作文是中考复习的噩梦。学生不想写又不得不写，五十分的分量，没有谁敢轻言放弃。我知道我们预测的中考作文题目在中考中一个也不会碰上，但在每次作文前我都威逼利诱、信誓旦旦的说：“这是内部消息，中考预测题呦，好好写”。好在大家还很认真。学生试卷讲评课听累了，我们就读自己的文章，包括我的下水作文。渐渐地，学生忘记了自己作文的字数，忘记了老师给的分数，在师生间留下美好回忆的是朗读作文时的美好瞬间和掌声的鼓励。记得，有同学说：初三很苦，每天都要十一、二点以后才睡，摆在面前的永远是那做不完的试卷和作业，但日夜奋斗的时光，也是很美好的。我也看到，在为理想的拼搏中，辛劳的父母走过奔忙的六月和孩子更亲近，因为彼此都看到了努力的过程。学生焦虑的心会踏实一些，因为大家懂得逆水行舟,永不放弃,努力拼搏,才会换来丰收的硕果。还有孩子慨叹道:“目标是远大的,行动是渺小的,只有把握住到达目标彼岸的工具---行动,才会站在顶峰。”因此，在一篇日志中，我说，“孩子，迎着中考奔跑吧，让中考成为你一生的财富！”

中考阅读材料除了告诉老师应该如何教学生，教学生什么。更是告诉学生，语文是一门人文性和工具性统一的学科，这也起到一个指挥棒与照明灯的作用。我想，中考命题者不是单纯的想把题命成什么门槛，让有的学生过去，有的学生留下来，而是要激发学生对文学的向往，对写作的兴趣。教师就是要在教学中，把这种兴趣自始至终的保存下来。魏书生所说：“把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了”。中考语文的复习课决不能这样目光短浅。中考阅读材料也在给我们老师传达这么一种思想，提高学生的分数，但不要仅盯分数，保护他们的学习兴趣，让他们爱上学习，那就真的实现了教育的意义。