彭 笠

特级教师杨祥明曾做过我们杂志的封面人物，从他的文章中我看到了一位专注于语文教学创新的好教师的样子。历经37载，他建构出一种全新的语文教学模式——“新经验语文”。这一成果荣获了广东省基础教育教学成果奖一等奖，旨在培养学生的关键能力和核心素养，为新课改背景下的语文教学改革提供了可资借鉴的新路径、新策略。

“新经验语文”是一种基于新课程理念和核心素养要求的新型教学模式，具有教学理念的先进性、理论的前瞻性和实践的系统性。从教学改革的背景透析到教学理论的创立，从教学模式的建构到教学路径的探索，从教学类型的梳理到教学策略的创新，“新经验语文”都有卓有成效的实践。

“三三理论”是“新经验语文”的理论基础，即语文思维整体性、同步性和连续性的三重性，学生对语言认知的形美、神美和魂美三层论。“新经验语文”12种课型与相关策略是实践运用的结晶，都在具体的课例中经过了实践印证，体现了“新经验语文”的系统性和有效性，不失为语文教学改革的一种有效经验和模型。

“新经验语文”以其理论的独创性和课堂教学新经验的体系化，得到了语文界的广泛认同。特级教师钱梦龙对“新经验语文”给予了高度评价：“‘新经验语文’是一种新的语文教学模式，体现了新思维、新语言、新课型，具有理论性、实践性、开拓性，是语文教学改革的重要路径。作为语文教学的深圳经验，发挥着较好的示范和引领作用。”

“新经验语文”的突出特点就是教学创新。语文新课程确立了新的理念，核心素养明确了新的内涵，二者的共同点都强调创新。拓展语文教学视野，探索语文教学新路，是新课程和核心素养赋予语文教师的历史使命。

在研究中实践，在实践中研究，是教师专业成长的基本策略。唯其如此，教学研究才有肥沃厚实的土壤，教学研究也才能成为教学实践的指路明灯。“新经验语文”立足于思维训练和语言能力培养，符合语文教学改革的新趋势，是语文教学创新的新视域、新角度，抓住了语文教学的核心，具有广阔的前景。

（作者系《语文教学通讯》主编）

（中国教师报）