梁立娟

写作教学作为语文教学的半壁江山，我很希望它更“妖娆秀美”一些或更“壮丽伟岸”一点。但是，“九年一贯”的传统写作教学方法在九年级的学生看来，再怎么翻新花样，他们也不觉“新鲜”了，他们甚至形成了自己所谓的写作“风格”，几乎刀枪不入了，怎么办呢？这时，一个声音从心底传来：爱他们，就要懂他们。于是，我尝试着开通了他们特别热衷的博客，并把写作教学与博客进行了有效链接和创造性地整合，让我的博客充分为写作教学服务。果然，这一招吸引了他们的写作兴趣，激发了他们的写作热情。渐渐的，他们愿意跟老师交流、看法，愿意跟老师分享成果了。

（一）让博客成为“作文园地”。我把往届毕业生曾在刊物上发表过的《黑巧克力的味道》《我依然铭记》《聆听青春的心曲》等文章放在博客里，分“文章呈现”——“教师点评”——“发表刊物”三部分来呈现，请他们阅读并点评，以激发他们强烈的表达欲望和写作兴趣。如：

【文章呈现】

聆听青春的心曲

山东省利津县第二实验学校刘杰晶

如果说人生是一首悦耳的协奏曲，那么青春必定是其中最动听的乐章。但谁又曾知道：青春的梦有多么遥远……

……

从那以后，许愿瓶里又多了一个心愿：老师，我渴望您信任的目光！

【教师点评】

青春，人生的花季。我们拥有多少心愿，多少梦想？小作者以流畅生动的语言，饱满真挚的情感，为我们奏响了三段青春的心曲，表达了渴望父母理解、同学友爱、老师信任的美好心愿。叙事紧扣中心，详略得当。小标题形式，思路清晰，照应题目，引人耳目；多处比喻修辞的运用，使文章韵味无穷。

【发表刊物】本文发表于《新课程》2011年第48期“小荷初露”栏目

榜样的力量是无穷的。当学生为师哥师姐的文笔而惊叹不已时，我告诉他们，你们也行，“功夫不负有心人”嘛！当学生产生了强烈的写作期待，有了“煮饭”的热情，变“押着写”为“自觉写”，那么，“下笔如有神”的境界便不再是幻想了。

（二）让博客成为“虚拟教室”。我把每一次的作文题目提早放在博客上，请同学们阅读并在“评论”里写下自己的设想、感悟或困惑，为作文课上进行思路点拨作准备。下面就是我精心选择的一个话题：

亲爱的同学，欢迎你来到这里！只要你细心研读下面的文字，相信你一定能收获很多，写出更“春天”的作文，老师期待你的精彩！

2010年9月，两名民工男子在嘈杂、凌乱的屋子里翻唱汪峰的《春天里》。沙哑沧桑的声音让这段视频迅速走红网络。“如果有一天，我悄然离去，请把我埋在这春天里……”很多网友都被他们的经历和歌声中的苍凉所触动。“旭日阳刚”的执着和坚持感动了很多人。在鼓励、支持“旭日阳刚”的同时，很多人都在找寻、激励着自己继续追求自己的“春天”。或许每个人都有自己的“春天”，也生活在自己的“春天里”，不管过去、现在，还是未来……

请以“活在春天里”为话题，写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字。

这篇作文设计的点击量达到了414，我想：既然要懂他们，那么写作话题的选择就一定要精心，一定要联系学生生活和社会热点，这样，学生才喜欢写作，对写作有所期待！

（三）让博客成为“精神奖台”。我把批改后的学生习作放在博客里，使博客成为一个分享创作成果的平台。有时，我将学生作文中的亮点作分类展示，以便他们取长补短，完善提高，也保护了他们创作的热情和自信！如：

靓丽文题展示——

伴着“痛”的爱（李晨鹏）向日葵没有眼泪（岳桂杰）

让“吉祥”回家（刘哲）修剪自己（马瑞）

他曾打折我青春的翅膀（高雪晴）班主任的风花雪月（张阳阳）

精彩思路展示——

对比：通过“我”对青年乞丐和老年乞丐的截然不同的态度对比，突出“我”也有爱心。——张栋杰

层层铺设：“我”向陌生人寻求帮助，接连两位陌生人拒绝了我，正当我心灰意冷时，一位司机师傅毫不客气地帮助了我。——尚玲燕

欲扬先抑：先写用三分之一的篇幅写母亲的坚强无比，再通过一件具体典型的事件表现母亲坚强背后的脆弱。——陈元昊

双重线索：一边写瓷娃娃的遭遇，一边写我的经历。——岳桂杰

有时，我会将失误作文与满分作文同时放在博客里，让学生进行审题、构思等方面的定点比较阅读；有时，我会将有难度的作文题目给予一定的思路点拨和例文展示，而后让学生进行二次作文……如：

二次作文点拨与指导

题目：其实，也有

【思路点拨】这是一个典型的波澜式半命题作文。

首先要审出半命题本身的暗含信息或关键字眼。可采用“省略比较法”如去掉“其实”，题目变为“也有”，与原题目比较，会发现，“其实”表现的是一个认知变化的过程，文章要体现出这个变化。“也有”与“有”做一比较，会发现“也”表明通常认为没有或难以发现或难以体会的性情、道理、特点等，而你发现或体会到了。拟题本身要符合“难以发现或体会”这一特点。如“其实，苦中也有甜”“其实，乐天派也有烦恼”“其实，熟悉的地方也有风景”“其实，野百合也有春天”等。而““其实，小巷中也有爱”“其实，风雨也有停驻时”“其实，动物也有爱”等不符合题目立意。这样看来，半命题本身已经确定了文章的写作思路是先做“没有”的铺垫——经历事件后（可两件），认识转变——揭示主旨，升华感情。审好题目，也就审出了思路。拟好题目，也就确定了中心。因此，要舍得在审题上花力气。

《语文课程标准》写作教学建议指出：积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。我想，充分利用博客，为写作教学搭建广阔的舞台，为作文展示提供生动的园地，最大限度地激发学生的写作兴趣和潜质，不失为一种有益的尝试！