罗章华

学生练习写作既不是一蹴而就的事，也决不是高不可攀的事。在当今的学校中，大多数学生不会写作文，是个不争的现实。学生不会写作的根本原因是什么？下面引述的是探究不会写作原由的两种不同看法：

甲方观点（本人不敢苟同的观点）

荣维东：中国写作教学的问题，从根本上是写作观错误、写作理论僵化、写作知识陈旧所致。

《交际语境写作：我国写作教学的发展方向》《语文教学通讯．小学刊》２０１３年．４Ｃ

汪筱涛：这样的作文弊端的出现，寻根究底，原因在于：缺少写作思维的深度训练。

《高中作文思维模式的构建与突破》《语文月刊》2014年第7期

张学会：对于初中作文教学而言，“字、词、句、段、修辞、语法、逻辑和语言”这些作文的外在形式是可以直接教的，但因其并非作文的重点，所以并不值得投入过多的精力；而与作文密切相关的内在能力，如观察能力、体验能力、思考能力、想象能力等，虽然不可直接作为教学内容对学生进行灌输，但因其对作文十分重要，所以必须通过有针对性的训练使之逐步形成。

《初中作文教学的三个“教与不教”》《语文教学通讯初中刊》2013年5月

黄伟：作文是语文教学的“半壁江山”。我以为，作文教学比阅读教学的问题更严峻。也更为复杂。目前的作文教学改革基本上只是在为学生写作做基础性的工作，诸如激发动机和兴趣、倡导真实真诚地写作，等等，这些探讨无疑是重要的，也是对长期以来作文教学沉疴的诊治。但是仅限于此还远远不够，因为解决这些问题只是解决了作文的第一步，解决了“愿意写”和“写什么”的问题，但没有解决“怎么写”和“写得怎么样”的问题，而后者才是作文教学的根本目。

《让我们一起探寻有效作文教学的可行路径》《语文建设》2008年第9期

顾之川顾振彪郑宇：早在20世纪20年代，梁启超先生就指出，在所有作文能力训练环节中，整理思绪、组织构造文章、培养思维能力是中心环节。

《中小学写作教材改革设想》《语文建设》2014年第7期

孙移山董希旺：陈继英老师的《新课程新高考新思维作文教程》正是具有这种胸襟和智慧的力作，远远超越了那种不关注思维思想，只讲求技术技巧的作文教学的苍白无力和那种文化论者大而无当的研究。作文，说到底不是技术活，而是思想感情、思维能力、认识能力和语言表达能力乃至于人格修养的综合表现。

《新课程作文教学体系的理想构建——读陈继英先生新著〈新课程新高考新思维作文教程〉》《语文教学与研究）2009年第1期

乙方观点（本人热烈响应的观点）

钱梦龙：“过去有一项研究，是前苏联的，托尔斯泰有多少词汇量，普希金有多少词汇量，果戈理有多少词汇量。词汇量越丰富，语言的内涵也就越丰富，他的表达能力就越强。语言贫乏必然导致思想的贫乏。”“思想是以语言为载体的，语言很贫乏，很窘迫，他的思想怎么丰富起来？不可能呀！”

《语文教学要回归常识》钱梦龙胡良华《语文教学通讯初中刊》2013年1月

王尚文：表层的遣词造句和谋篇布局两者之间，遣词造句一般又难于谋篇布局，特别是对中小学学生来说，前者似乎更重要也更困难。文从字顺，不容易啊！即便是语言大师一不小心也容易犯错，出现所谓笔误。

《语文课程与语文品质》《语文建设》2013.10

姚晓丹：现行教材看起来直接是文章选读，从生字学起，忽略了词汇的训练和掌握，导致了学生词汇量不够，作文能力不强。”

《理想的语文教材什么样？》《光明日报》2014-05-28

梁衡：词是文章的基本单元，文章写作的第一步就是熟悉单词、储备词汇。我们知道学外语有一个基本功就是背单词。单词积累到一定程，才能会话，才能组装成文章。中国人从小用自己的母语说话、写作词汇的积累是一个渐进的过程，用不着像学外那样集中突击背单词，但道理是一样的。

《词汇的力量》《课程·教材·教法》2013年06期

作文并不像你想象的那么难，这是根据我近30年的教学实践，套用韩国人70年代写的著作《成功并不像你想象的那么难》的书名而得出的一个观点。写出这个看法时，我曾犹豫过。在当今国内大多地区作文教学仍然举步唯艰的现实面前，温儒敏先生直言不讳地指出当今高中生作文一败涂地的现状。我说出上面这样的话来是不是有点标新立异，或自以为是，或者哗众取宠。年近50的我，是经过深思熟虑的，更是长期在一线教学中摸索出来的。没有几十年的教学风雨浸染，是无论如何也感受不出的。在实际的作文教学中，没有一个全局性、长期性、前瞻性的目光去看待学生写作一事，通过头痛治头，脚痛治脚这样的应急办法，作文真得会难于上青天，就算是一时半会冒出了灵感，借来了技巧写出一点像样的东西来，它终会是昙花一现的。建立作文长效机制，用战略眼光看待写作，引导学生一步一个脚印去做实积累，作文不仅没有想象的那么难，而且还是件顺理成章，水到渠成的事。

写作有两个关键，第一关键是积累词语，第二关键是组织词语。中小学语文教学不是培养作家，教师只是培养学生一些基本的写作素养，给学生提供基本的作文指导。

用蜻蜓点水的态度对待词语教学，把词语积累当作不屑一顾的事情，没有对词语进行长期、有序积累的思想准备，写作终归是一件极其困难的事情。正像作家老师许更生先生说的那样：词语绝不仅仅是表达的工具，它首先思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。只要掌握了丰富的词语，学生就能轻松地理解课文，在教师精要地点拨下，让学生模仿范文写作，其实就成了一件简单的事了。