成尚荣

——从宫崎骏谢幕说起

最近，宫崎骏谢幕，退隐江湖。在我看来，这不是一个孤立现象，而是具有普遍意义的，对教育教学改革也有重要的启发——文化现象引起的教育思考不应筑起边界。

宫崎骏退隐的一个重要原因，是他的作品《风起了》在威尼斯电影节中“颗粒无收”。为什么？有人说他是个“一直坚持批判现代主义的现代主义者”，他抵制现代工业，意图保留那些固有的东西，似乎是在给现代工业文明唱挽歌。不过，事情的吊诡之处，在于宫崎骏大声反对这一切，却又身堕其中。他痛苦地承认这个事实，说“在拍《悬崖上的金鱼公主》时，我觉得自己还领先于时代，但现在时代已经追了上来”——他承认落后了。

承认落后需要勇气，这是好品质。这位动画电影史上最伟大的造梦师，不在意这种名利场上的得与失，人们也不会忘记他。不过，他让我们有了一种反思，那就是如何看待传统。美国学者希尔斯对传统有个定义，他提出了三个关键词：行为规范、文化感召力、富有想象的创造。这些，都不会过时。所以，传统不仅属于过去，也属于现在，还属于未来。传统具有持续的伟大力量。我们不应忘掉传统，更不应该否定甚至解构它。

问题还有另一面——对传统的扬弃。对于现代工业文明，对于现代技术，对于新媒体，你承认它，还是不承认，你是喜欢它，还是不喜欢，它总会到来，总会悄然且豪迈地来到你的身边，当然也会坚定地走进我们的课堂。如果只是固守传统中落后的东西，而拒绝现代的东西，落后的恰恰是自己，被解构的也恰恰是自己。现代技术引起课堂教学的“翻转”是必然的。

我个人以为现代技术对课堂教学的“翻转”主要是在以下几个方面：一是教学空间大大地拓宽、拓大。信息技术把一个个小小的教室变成了一个偌大的世界，偌大的世界进入了小小的课堂。现代技术下的教室是无法关闭的，与世界的联系再也不是一扇扇窗，而是整个教室的敞开。彻底的开放，学生才能真正与世界拥抱和对话，教学走向世界的步伐才能加大加快。二是课程资源极大丰富。课程资源再也不局限在社区，而是拓展到整个世界。此时，“眼前”、“身边”的资源概念已发生了颠覆性的变化，“眼前”即世界，“身边”即全球。极为丰富的资源才有可能让学生在浏览中欣赏、选择，为我所用。资源的丰富才会有心灵的丰盈。三是师生关系的改变。现代技术时代的到来，才会有真正的后喻文化时代的到来，教师即学生，学生即教师，学习共同体的建构会真正成为现实。对于现代技术进课堂，我们应当欢迎。传统中的陈旧应当勇敢承认：落后了，你们来吧。

造梦师的谢幕，不是造梦的谢幕，我们永远有梦想。现代技术“风起了”，教学改革又风生水起了，我们怀着梦想去迎接吧。

（作者系江苏省教科所原所长）

（中国教师报）