作为建设新课堂的重要环节之一，校长观课的形式很多，观课笔记也各自不同，其中包括对独立一节课的印象、点评、建议，对一个年级课堂的总体评价，等等。

班级观课

杂又简单的课

李飞国

课堂流程

1. 语文课上，教师口头布置各组展示的内容。

2. 在展示的过程中，学生离开座位，以共同体或小组为单位进行对学。对学时，学生针对黑板上呈现的内容进行修改与补充。

3. 各组进行小展示，探讨和修正展示的内容。

4. 学生归位，教师对各组的展示情况，包括板书书写质量、内容丰富程度等，进行简单点评。

课堂印象

1. 这是一堂内容极其复杂，而又极为简单的课。整堂课分为两个时间段，第一阶段：16分钟，完成黑板资源的呈现，为后阶段的“评”作出充分的准备；第二阶段：44分钟，完成对全部黑板资源的“评”。在一堂课的时间里，对6篇现代文进行精析精议，会产生非常大的知识量与信息量，但在这堂课中，没有丝毫的压迫感，这是教师把控课堂流程能力的体现。

2. 6篇现代文的问题与视角每篇都不一样，学生所呈现的问题各异，教师的情境创设也各不相同。针对各组黑板资源，教师引导学生与黑板对话，进行生生交流、师生交流。在课堂中，说者有意、听者用心，达到了良好的效果。

校长点评

1. 学生独学阶段的学习效果较好，无人缺做、无题漏做。

2. 学生展示的速度很快。

3. 对学与小展示的组织很好，学生状态不错。

4. 黑板资源中既有每个共同体的解题内容呈现，也有学生的补充与升华。

5. 课堂流程自然流畅。

问题商榷

1. 在布置学习任务时，若教师能事先写好6张小纸条，上课时分发给6个小组长，就可以省去课堂上布置任务的时间。

2. 当学生面对新的黑板资源时，能否给学生留一点时间和空间，让他们浏览一下黑板内容，再进行展示？